教育制度的不斷深化改革，使得我國在教育領域的各個方面均取得了較為快速的發展與進步，各種創新性的教育教學模式應運而生。學生在這樣的教育背景下，通過學習科學文化知識來不斷地提高自己的競爭力與基本素質。目前，一個非常重要的口號就是“各個學校以及各個年級，均應該注重加強對學生的生命教育。”這是教育深化改革的結果，同時，也是教育深化改革的必然發展趨勢。加強生命教育，是一個全新的教育理念，是當前教育的一個最為本質性的東西，同時也是教育本真之所在。這主要的原因在于生命既是教育的邏輯起點，同時它又是教育的最終目的。教育就是不斷地在這種起點與目的之間進行發展的，同時教育正是由于這種起點與目的才能夠培養出高素質、高水平的有用之才[1-2]。可以說，生命教育對一個人的成長起著不可替代之作用，教育不僅能夠改善在校學生的知識水平，而且還能夠在很大程度上改變學生的心理等方面的素質，促使其形成正確的世界觀、價值觀以及人生觀。本文著重以生態為視域，重點闡述了生態視域下的學生生命教育，旨在為學校開展形式多樣化的生命教育提供參考。

一、生態視域下的學生生命教育的意義

所謂生命教育，實際上就是指教育者在教學過程中要不斷引導學生對于生命的認識，要重視生命、愛護生命、超越生命，要珍惜生命所具有的價值，通過這樣的一種教育方式，培養學生們的生存能力。可以說，生命教育就是培養學生們重視生命整體過程的質量；對學生進行生命教育就是對他們每一次的生命活動進行關懷。當前，生命教育課程已經成為了學校進行德育工作的關鍵，同時，在素質教育中也具有核心地位。之所以開展生命教育，主要是教學生用一種科學合理的態度，認真地審視生命所存在的意義，從而確保他們在以后的人生道路上健康、快樂地成長。生命教育是一切教育的先決因素，所以，只有充分地做好生命教育，學校其他的教育目標才會真正得以實現；只有充分地認識生命所具有的意義[3]，生命的追求才會光芒四射，充滿著色彩。當前，作為教育者的我們要注重對學生的生命教育，全面地將生命教育貫徹到學生的日常生活之中，并且，還要時刻注意他們的發展情況，加強重視他們生命全過程的質量，不斷地教育他們樹立起正確的生命價值觀，這是生命教育具有的基本理念。另外，教育者不僅要教會學生珍惜自己的生命，同時還要引導他們對生命所具有的意義全面地了解；不僅要讓學生們重視自己的生命，而且還要教育學生重視、熱愛他人的生命。

最近幾年時間里，我國各級黨和政府，尤其是教育部門對于青少年的健康成長問題越來越關注。因此出臺了大量的關于青少年珍愛生命、重視生命方面的教育課程，主要目的就是注重學生們的健康成長，培養他們認識生命、珍惜自己的生命的意識，以此有個良好的生活質量以及生存能力。

從上述我們可以看出，開展生命教育已經成為了學校發展過程中的必然，因此，當前學校應根據學生的身心特點制定一套完善的、科學合理的規章制度以及評價制度，充分地調動學校每位師生的積極性，使之參與到生命教育的行列之中。通過這樣的一種方式，明確實際需求，并有計劃、有秩序地開展關于生命教育方面的活動，從而增強他們對生命更高的認識度，在以后的生活中能夠尊重生命、熱愛生命。

二、當前學生缺乏生命意識的影響因素

由于當前社會物質生活越來越豐富，環境越來越復雜，因此，給學生的心理造成了很大的影響，他們在生理與心理方面會感到極大的不平衡。而這些情況由于沒有及時地進行處理，經過長時間的積累，使學生產生了脆弱的心理、行為失去了控制能力等不良現象。所以，教育者在實際教育過程中，應不斷地引導學生對生理以及心理等方面的自然發展規律充分地認識，科學合理地理解生命的自然現象與意義。

學生之所以缺乏生命意識，究其原因主要是學校、家庭以及不良的社會思想觀念的影響，以及教育者沒有充分地認識到對學生進行生命教育具有的重要意義。筆者總結了一下，具體體現在以下幾個方面：首先，當前學校在教育方面忽視了學生的主體地位與個性發展，只注重學生的升學情況、考試成績等。這樣會在很大程度上使得學生在學習過程中面臨著巨大的精神壓力，從而導致他們在日常生活中處于一種恐懼的狀態，進而對待自己的生命非常冷淡，更談不上對生命具有的價值充分地認識與理解了。其次，由于當前社會具有很強的功利性，因此，給學生的生活、學習帶來了十分嚴重的影響，絕大部分學生思想觀念發生了轉變，他們認為讀書的最終目的就是為了賺取更多的錢。因而盲目地追求物質條件，完全打破了他們原本有的理想追求。學校應重視這些情況，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。再次，傳統文化中忌諱談死亡話題的思維也是重要的影響因素[4]。因此，一直以來，學校的教科書中對于生命與死亡的定義沒有充分的詮釋，并且關于這方面的教育書籍也是非常的少，這樣學生是無法對生命的基本含義正確地了解和認識的。第四，學生對于生命的由來、延續方面的知識嚴重缺乏，同時，對于人與人之間、人與自然環境之間正確的人生觀方面的教育也相對比較缺乏，從而使得學生內心無法保持一種平衡與和諧的良好狀態。第五，當前，學校和家庭沒有重視起對青少年的生命教育，學校也沒有設置這方面的課程教育。由于家庭、學校在生命教育方面的力度不強，因此，造成當前青少年自殺行為的發生率比較高。

總而言之，生命教育屬于一種系統性極強的工程，需要學校、家庭、社會的共同配合才能真正得以實現。然而，當前學校關于生命教育方面的課程內容比較單一，無法促使學生朝著健康的方向不斷地發展；同時，在培養學生的生存能力時，沒有一套操作性強的指導方式；另外，對于學校內部以及社會上的一些豐富的生命教育資源沒有進行有機的結合。所以，當前教育部門的首要任務就是將學校的教育改革步伐進一步加快，要從心理、生理等各個方面對學生開展生命教育活動，不斷地引導他們好好地對待自己的生命，培養他們樹立起良好的人格，促進他們健康、快樂地成長。當前，我國各個學校的生命教育還處于初始階段，需要借助社會、家庭、學校這三方的統一教育，學校的生命教育才會持續良好地發展。

三、生態視域下學生生命教育的具體實施措施

基于如上關于學生生命教育的重要意義以及當前影響學生生態的生命教育的主要因素的闡述與探究可以得知，應該注重加強對學生進行生態的生命教育，這對于提高學生的諸多方面的素質具有十分重要的意義及現實價值。具體而言，主要包括如下幾個方面的措施。