華夏教師雜志社簡介

　　《華夏教師》以各級各類學校各學科教學為特色，著重反映國內(nèi)大中小學管理者的先進經(jīng)驗及廣大教師在教書育人過程中探討及總結的教育心理、教學心理及教師心理等方面的內(nèi)容。《華夏教師》將分為關注、人物、心理、理論、觀點、文化等六個版塊，內(nèi)容涵蓋教育管理、教師及教學的各個方面。

　　《華夏教師》是由共青團中央主管，中國青年出版總社主辦的國家級教育期刊。雜志對象主要面向中小學校長和各級教育界管理者，旨在為教育工作者和管理者提供國內(nèi)外最新、最前沿的教育動態(tài)，剖析教育教學熱點問題，展現(xiàn)學校教師風采而服務。迄今為止，雜志全部內(nèi)容已被中國知網(wǎng)、中國學術期刊網(wǎng)出版總庫、維普網(wǎng)和本刊官網(wǎng)等系列數(shù)據(jù)庫收錄。

　　華夏教師雜志欄目設置

　　特別關注、名師訪談、教育家論壇、心理空間、思想擂臺

　　雜志優(yōu)秀目錄參考

　　教育即生長:杜威與王陽明 葉水濤;

　　蓬勃發(fā)展中的吳江區(qū)八坼小學

　　李祥坦:締造我國民辦教育的奇跡 林巧清;

　　崇尚“特色發(fā)展”理念 打造“求真教育”文化 陳黎明;

　　與時俱進,加強學習,做專業(yè)型教師 胡曉峰;

　　智慧教育中幼兒園主題教育活動的構建 徐敏;

　　現(xiàn)代學校管理制度下提高教學管理實效的策略探究 王濤;

　　和合文化關照下的和朗評價建設 沈建榮;

　　介入人文意識,強化個性教育——中學教育管理實踐探索 巨立慶;

　　創(chuàng)新教研機制 促進教研提升 陳君青;

　　教師論文投稿：教育技術創(chuàng)新應用與教師教學能力

　　前言

　　教師是教育的第一資源，是人才培養(yǎng)的主要力量，是學生的引路人。大批青年教師隨著我國高等教育規(guī)模擴張和社會對高校教育質(zhì)量要求的提升，而涌入高校教師隊伍。另外在2012 年，教育部頒布了《關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，意見提出把“教師教學能力提升”作為高校質(zhì)量發(fā)展的重要內(nèi)容，意見要求“要求各級政府積極開展教師培訓、教學改革，提高本校中青年教師教學能力，滿足教師個性化專業(yè)化發(fā)展和人才培養(yǎng)特色的需要”.盡管構成教師教學能力的要素非常廣泛，而教師教學最基本的如的認知能力、設計能力、調(diào)控能力、信息收集運用能力、操作能力、創(chuàng)新能力等六大方面，影響到學生學習效果以及教師教學效果的能力因素都被包括在其中。在六項能力要素中，創(chuàng)新是貫穿始終的能力，因此教學創(chuàng)新能力就是教師教學能力的最高水平[1].而教育技術的創(chuàng)新與應用，也是影響教師教學能力的重要構成要素。

《華夏教師》須知

一、《華夏教師》論文內(nèi)容及格式

1、論文內(nèi)容應具有先進性、科學性和邏輯性。要求論點新穎，語言精煉，數(shù)據(jù)可靠、論證嚴謹。

2、論文撰寫標準格式參照：

文題：應簡明確切地反映文章的特定內(nèi)容，以不超過20字為宜，一般不用副標題。

作者姓名：張**

摘要：（不超過200字）

關鍵詞：2～5個

中圖分類號、文獻標識碼、正文、注釋、參考文獻及英文題目和作者拼音名。若有基金資助或課題經(jīng)費資助的論文，請在［作者簡介］后用［基金項目］注明基金項目名稱或課題項目名稱及編號。

3、文章最后要求標注作者簡介:姓名、出生年月、性別、民族、畢業(yè)學校學歷、研究方向、職稱。