計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系研究

　　計算機科學和技術廣泛應用于現代生活，具有較高實用性和機動性。計算機科學與技術專業(yè)技能在教學實踐的過程中，可以提高學生的創(chuàng)新能力。本文針對高校應用人才的培訓工作，建立一個多元化和層次化教學體系，提出了實踐教學質量保證體系建設的具體措施。

　　《現代計算機(專業(yè)版)》(旬刊)創(chuàng)刊于1984年，由中山大學主管并主辦，是一本學科性、技術性較強的科技類學術期刊，作者讀者群均面向計算機信息技術及應用研究開發(fā)設計生產的工程技術人員、大專院校師生及計算機愛好者。

　　前言

　　隨著計算機網絡技術與互聯網+的飛速發(fā)展，對計算機網絡技術專業(yè)人才的動手實踐能力和綜合素質提出了更高的要求所以必須要構建好高職計算機網絡技術專業(yè)實踐教學體系，鞏固和加深學生的計算機網絡專業(yè)理論知識的同時還要重點培養(yǎng)學生的實踐動手操作的能力，從而實現計算機網絡技術人才培養(yǎng)與社會需求零距離對接。

　　1.計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系研究的必-要性

　　實踐教學質量的提升是高職發(fā)展的根本所在，而高職院校的教學質量要得到保障就要求高職院校的全體校職工充分發(fā)揮出主觀能動性，認真實施并根據實際情況不斷改進教育計劃，從而更好地實現教學質量目標。高職院校計算機應用專業(yè)實踐教學質量保障體系的構建能夠有效完善實踐教學的質量管理，更有效控制實踐教學質量。實踐教學保障體系的完善能夠使計算機應用專業(yè)有計劃地開展實踐教學活動，進而培養(yǎng)出更多的熟練應用計算機技能的高素質應用人才，滿足高新技術產業(yè)以及現代化信息服務行業(yè)發(fā)展的需求。

　　2.計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系的構建原則

　　高校計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系的構建需要遵循以下幾點基本原則。

　　2.1服從既定目標原則

　　高職院校計算機應用專業(yè)的既定培養(yǎng)目標是為社會服務、管理以及生產第一線提供所必須需的高素質計算機專業(yè)應用人才，這也是高職院校計算機專業(yè)開展實踐教學的本質特征。因此在高職院校計算機應用專業(yè)實踐教學質量保障體系的構建過程中需要遵循服從既定培養(yǎng)目標的原則，從而更好地提升高職院校計算機專業(yè)實踐教學的質量。

　　2.2遵循科學原則

　　在高職計算機應用專業(yè)實踐教學質量保障體系構建中，其內容以及指標的設定都必須要有科學依據，同時還要得到高職院校專業(yè)技術以及管理人員的認可。

　　遵循科學原則能夠直接反映出高職計算機應用專業(yè)實踐教學質量的特性。

　　2.3系統性與可比性的原則

　　高職院校計算機應用專業(yè)實踐教學質量保障體系的構建涉及到多方面系統性的問題，保障體系內容與指標構成的設定首先要明確構建體系的目標。根據設定目標的要求，進行系統的設計并確定保障體系中的內容與指標。從而使整個實踐教學質量保障體系具有系統性，各個指標的構成要素又具有可比性。

　　2.4可操作性和真實性原則

　　在構建質量保障體系時，質量保障體系不僅內容要具體，而且構成的指標要切實可行。指標的定義要明確，才能更好地對指標數據進行采集，從而保證內容的真實可靠。保障體系還要具有可操作性。要有便于操作并且明確的指標，才能真實反映出實踐教學的情況。

　　2.5持續(xù)性原則

　　保障體系的構建要以動態(tài)的發(fā)展觀看待問題，不斷改進計算機應用專業(yè)實踐教學計劃，從而更好促使計算機應用專業(yè)實踐教育質量的持續(xù)發(fā)展。要及時了解實踐教學質量需求，進而能夠進行持續(xù)性的管理，同時完善管理制度為實踐教學質量的持續(xù)提升打下堅實的基礎。

　　3.計算機科學與技術專業(yè)實踐教學體系構建的具體措施

　　3.1規(guī)劃建設實訓室

　　高職計算機網絡技術專業(yè)是應用性、操作性非常強的專業(yè)，而學生的動手操作技能只有通過不斷地實踐操作才能得到鍛煉和提升，所以計算機網絡技術專業(yè)的實訓室的規(guī)劃與建設對學生的實踐操作能力的培養(yǎng)起到至關重要的作用。在建設網絡實訓室時，以項目的情景為依據，根據項目任務中的設備要求來進行實訓室的建設和規(guī)劃。由于計算機網絡設備比較貴，技術更新換代周期比較短，這些給實訓室的建設帶來一定的困難，為了更高效利用實訓室，在規(guī)劃時，使硬件和軟件共享度高的任務規(guī)劃在同一個實訓室，我們由此規(guī)劃的實訓室有網絡基礎實訓室、網絡綜合布線實訓室、網絡工程實訓室、網絡管理實訓室、網絡安全實訓室和銳捷網絡實訓室，其中銳捷網絡實訓室是我院自2007年就與福建星網銳捷網絡有限公司共建，合作建立高水平實訓室。

　　3.2加強建設實踐教學雙師型師資隊伍

　　在計算機網絡技術專業(yè)實踐教學方面，雙師型教師是實現項目的引導者和組織者，在項目的教學過程中起到關鍵作用，所以對授課教師提出了更高的要求，不僅要求教師具有系統理論知識和較高的專業(yè)技術能力，同時還要具有很豐富的實際項目經驗，并且要求授課教師對要授課的項目非常熟悉，了解非常透徹，操作嫻熟。由于高職院校教師引進來是大多是應屆畢業(yè)生，其中很大一部分教師是沒有實際項目工作經驗，這也是制約實踐教學質量的重要因素。計算機網絡技術專業(yè)實踐教學不僅要求教師要有很強的教學水平，而且要求教師具備豐富的項目開發(fā)經驗。在對雙師型師資隊伍建設方面，我們采取以下措施，一是集體備課、舉辦專題研討會、教學觀摩、互派訪問學者等形式提高教師教學整體水平：二是積極創(chuàng)造條件派送年輕教師到相關企業(yè)單位進行實際項目鍛煉，我院與多家企業(yè)單位合作，利用寒暑假期安排教師到公司、企業(yè)單位掛職鍛煉，了解企業(yè)和生產過程，提高解決網絡技術問題的能力，同時可將企業(yè)單位的技術項目引入到實踐教學中，以便豐富教師的項目實戰(zhàn)經驗和教學經驗，促進教學方法和教學模式的改革;三是聘請具有豐富經驗的企業(yè)網絡技術人員來上實踐課和請企業(yè)的網絡工程技術人員參與實踐教學的指導。

　　3.3完善學生綜合評價機制

　　由于計算機網絡技術專業(yè)是實操性非常強，我們需要改變傳統理論筆試加操作的考核模式，注重學生完成項目能力考查，對學生的評價緊扣實踐教學項目，通過采用過程評價、階段評價和實現項目目標評價等多種評價方式，多方面綜合評價學生所學知識的掌握情況和完成項目任務的實踐動手能力情況以及分析問題以及解決問題情況。

　　3.4根據需求改造課程

　　培養(yǎng)人才的目的是為了大學生能更好地適應企業(yè)的發(fā)展要求，所以以企業(yè)需求為導向，進行課程的改造是很有必要的。在實踐經驗豐富的教師指導下，讓學生利用課本所學知識和技術，獨立思考并解決一些復雜的綜合性計算機問題，培養(yǎng)學生獨立思考和動手的能力。增加課程設計在實踐教學體系中的份量，進行單獨的考核和學分設置，提高學生專業(yè)知識綜合應用的能力。除此之外，學校應盡量多地與一些相關企業(yè)進行交流、研討，達成一致，將一些改革課程嵌入到計算機科學與技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，像NET程序設計、軟件測試技術大多采用國外的課本，高校可以聘請一些企業(yè)中具有豐富實踐經驗的人員進行講座，增加大學生對計算機技術的深入了解，提高計算機綜合素質。

　　3.5完善實踐教學管理體系

　　一是要設置合理的實踐教學管理體系。專業(yè)帶頭人與相關工作人員密切聯系配合，負責對專業(yè)實踐教學管理體系進行統籌安排、協調與管理并負責計算機應用專業(yè)校內外實踐教學基地的建設與管理。另外該教學管理體系還要由行業(yè)先進技術專家與計算機應用專業(yè)教師共同進行指導，定期組織活動，對實踐教學的目標、內容與方法給予科學指導建議。二是制定完善制度體系。科學合理的制度體系是確保實踐教學活動開展的依據，能夠促使實踐教學活動能夠順利展開，從而為實踐教學質量提升提供制度保障。

　　4.結語

　　基于項目導向的實踐教學，可以使學生在學習和實踐項目任務的過程中，獲得自信心和成就感，激發(fā)了學生的求知欲望和學習積極性，提高了學習效率，同時可以加深學生對所學內容的理解，鍛煉了他們的分析和解決問題的能力、實踐動手能力和團隊協作能力，提高了該專業(yè)實踐教學質量。