前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智力發(fā)展表現(xiàn)在手指尖上。”他將雙手比喻為大腦的“老師”，人體的每一塊肌肉在大腦層中都有著相應(yīng)的“代表區(qū)”———神經(jīng)中樞，其中手指運動中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛。因此，讓幼兒的小手動起來，繪畫是最好的途徑，對幼兒有著無法估量的幫助。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的教育要求明確闡明：“激發(fā)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣”。畫畫是孩子們喜歡的活動之一，也是兒童早期智力開發(fā)的重要途徑。通過學(xué)習(xí)繪畫，孩子不但能夠獲得動手、動腦的快樂，而且培養(yǎng)了他們觀察力、記憶力、想象力，促進大腦功能的發(fā)展；不僅具有濃厚的趣味性還具有強烈的情感性，又直觀又形象，是最為幼兒喜愛和接受的一種藝術(shù)形式。在實施繪畫教學(xué)時，由于幼兒的繪畫能力各有不同，有的幼兒構(gòu)圖雜亂不成形，甚至個別的還停留在涂鴉階段。怎樣才能科學(xué)、有效地提高幼兒的繪畫水平呢？通過長時間的摸索和探索，我發(fā)現(xiàn)大班幼兒對于圖形已經(jīng)有了一定認識，幼兒的形狀知覺、創(chuàng)造力和分析概括能力已有了一定的發(fā)展。于是我采用了用幾何圖形來引導(dǎo)幼兒作畫。

一、培養(yǎng)幼兒的自信心

美術(shù)是幼兒心理活動的反映，是他們進行情感表達與交流的工具。畢加索認為，每個幼兒都是藝術(shù)家。孩子們喜歡繪畫、愿意繪畫，但在實際的繪畫過程中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情景：有的幼兒不敢下筆，拿著筆猶豫半天，就是遲遲不落筆；有的幼兒不敢大膽構(gòu)圖，很大一張畫紙就畫了很小的畫，非常不自信；有的幼兒茫然地望著我說“：老師，我不會畫！”還有的幼兒每畫一步都要抬起頭來征求意見：“老師，我這樣畫對嗎？”這時，如果采用圖形繪畫方法來教授幼兒，就會達到很好的效果。以繪畫動物為例，繪畫小動物是孩子們永遠的興趣。小動物們憨態(tài)可掬、生動是孩子們的最愛。但是，繪畫小動物時孩子們往往把小動物畫成了小怪物。于是我們采用幾何圖形來繪畫：如：貓，腦袋是橢圓形，眼睛是圓形，鼻子是小橢圓形，嘴巴是橫著的數(shù)字3，耳朵和尾巴是三角形，身體是不規(guī)則的橢圓形，爪子是小橢圓形，這樣一只調(diào)皮可愛的小貓就畫成了。驢，腦袋、耳朵和身子都是橢圓形，脖子、四肢和蹄子都是長方形，再添上圓形的眼睛和鼻子，一只奔跑中的小毛驢就出現(xiàn)在我們面前。通過這種繪畫形式，幼兒們的自信心有了很大的提高，對于繪畫圖形孩子們還是很有把握的。王昱澎小朋友以前還處于涂鴉狀態(tài)，現(xiàn)在也能畫出生動的作品。在美術(shù)區(qū)域角活動時，他能夠運用圖形畫出手表并制成腕表，引來小朋友的一致稱贊。

二、體驗創(chuàng)作的樂趣和獲得成就感

興趣是創(chuàng)作的源泉。由于方法得當(dāng)，幼兒對于繪畫投入了相當(dāng)大的熱情。以至于聽到有美術(shù)活動時，孩子們都歡呼雀躍，興奮不已。每一次繪畫活動，幼兒們都是集中注意力，全神貫注地進行繪畫。就連平時一刻不得閑的叢子懿也給我?guī)砹艘馔獾捏@喜。在命題畫《秋天》的創(chuàng)作中，叢子懿抓住了大樹、蘋果、橘子、樹冠、花草的圖形特征，采用遠景近景構(gòu)圖方法畫出了一派秋天果園里豐收的景象。但是他沒有就此收筆，繼續(xù)畫著，并對我解釋“：這是農(nóng)民伯伯爬上梯子摘蘋果。“”橘子掉在樹下，小弟弟在撿橘子。”孩子們在創(chuàng)作的同時，也體驗著快樂。畫完后，孩子們主動將自己的作品展示到白板上，互相欣賞、互相評比，互相介紹。那種滿足感溢于言表。最重要的是，通過圖形繪畫的創(chuàng)作，極大地激發(fā)了幼兒的興趣。可以使兒童的語言表達能力、注意力、記憶、思維、想象、情感意志等方面的心理品質(zhì)得到不同程度的改善，從而使幼兒能生動地領(lǐng)悟自然的美和生命的美。

三、圖形繪畫能夠培養(yǎng)幼兒創(chuàng)意思維

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”想象是創(chuàng)新思維的重要表現(xiàn)形式。實踐是創(chuàng)新活動中不可缺少的一個過程，也是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。在進行創(chuàng)意畫《建筑物》這一主題活動時，幼兒們運用圖形進行了創(chuàng)作。在創(chuàng)作中，孩子們大膽想象，將自己見到過的建筑物如：樓房、寶塔、橋、燈塔、金字塔、天安門、教堂等運用正方形、長方形、圓形、半圓形、梯形、三角形、橢圓形等幾何圖形創(chuàng)作出來，惠懷丞小朋友畫出了一幢大樓兩邊有兩座一樣的橋，我問他：“為什么畫出兩座一樣的橋？”他說“：老師，這不是兩座橋，是一座橋，是大樓把橋擋住了。”多么棒的回答呀！惠懷丞甚至把物體間的遮擋關(guān)系都說出來了，我真替他高興。鄒金道小朋友還創(chuàng)作出蘑菇房子、王聞博畫出了大樹房子。運用圖形繪畫，孩子們能創(chuàng)作出各種各樣的作品來，只要他們想到的，都能繪畫出來。因此，圖形繪畫對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)意思維有著不可估量的作用。

通過學(xué)習(xí)圖形簡筆畫，孩子們非常癡迷繪畫。在區(qū)域角活動時，美工區(qū)是最受孩子們歡迎的。孩子們拿著畫筆天馬行空，任意思緒飛舞，創(chuàng)作出一幅幅讓人意想不到的作品：《怪獸面具》《大戰(zhàn)僵尸》《美麗的早晨》《森林舞會》。也經(jīng)常聽到家長們對我說：“賀老師，我家叢子懿現(xiàn)在可喜歡畫畫啦！一有時間就畫，連吃飯都顧不上了。”“是呀，我家郭盛利自從來到這個幼兒園，一回家就畫畫，可喜歡畫啦！”看著家長們熱烈地談?wù)撝也唤械剑豪L畫的魅力是多么大呀！因經(jīng)常畫畫，鍛煉了幼兒的小手肌肉群，為書寫打下良好的基礎(chǔ)。其二，繪畫是手、眼、腦三者密切配合協(xié)調(diào)發(fā)展的一種智能活動，能使幼兒各方面能力得到提高。愿圖形簡筆畫伴孩子們度過快樂的童年！