非主流成為了崇尚非主流文化學生的代名詞。非主流文化是相對于主流文化而存在的概念，非主流指主張不跟隨大眾潮流，著重張揚個性，如國外街頭藝人的街頭即興show，朋克音樂等都屬于非主流文化中的一種。但如今學生認為的非主流卻變了味，成為一種扭曲文化。部分學生認為胡亂裝扮、搞恐怖個性QQ空間、在網絡論壇喊自己落寞、頹廢就是非主流一族了，認為這樣就可以張揚“90后”個性和活力，追求自我個性發展，并享受成長過程中追求對新生事物的新鮮感和刺激感。

1非主流文化對中職護生的影響

2010年，筆者曾對我校護理班進行了非主流文化問卷調查，問題涉及非主流網絡文化、非主流穿著打扮、非主流物質與精神文化等方面。經整理和統計分析，筆者發現，非主流文化對中職護生的影響主要表現在以下幾方面。

1.1非主流文化對中職護生審美觀的影響

護士被譽為白衣天使，因此，培養護生良好的精神面貌和外在氣質也是我們的教育內容之一。中職護生，隨著視野的開闊，交際范圍的擴大，思想更加活躍，在知識不斷豐富、能力不斷提高的同時，部分學生喜歡模仿非主流文化中的裝扮，如喜歡穿新潮和怪異的服飾、燙發染發、濃妝艷抹、“非主流”自拍、上課看恐怖小說等；有的女生喜歡模仿非主流的中性美，讓人難以區分其性別；有的學生寫“火星文”網絡日志而不會書寫護理記錄。雖然這些只是個別現象，但若不加以引導，除影響學生自己外，還會對辨別能力和審美觀尚不成熟的同學產生誤導作用，造成不良影響。

1.2非主流文化對中職護生價值觀的影響

護生價值觀是體現護生未來工作態度和工作動機的基礎。護生建立正確的價值觀，才能具備良好的職業態度和積極向上的職業價值觀，才能完成歷史賦予他們的使命。但“90后”多是獨生子女，他們在物質上能夠輕易得到滿足，但精神上缺乏磨煉，非主流就成為部分學生逃避現實、找尋心靈慰藉的工具。受非主流文化影響的護生，在網上看到日韓女星扮相，就開始模仿她們的風格，因零花錢有限，只能買一些衣服自己搭配。這樣的護生在見習后都會抱怨護士工作干活多掙錢少。他們把學習護理只當做一門謀生的“職業”，而沒有當成一種信念、一種追求；他們對個人價值的實現陷入到一些非主流的虛偽文化中，而不是通過不斷提高自己的工作能力和職業素質來實現自己的價值。

1.3非主流文化對中職護生道德觀的影響

良好的職業道德是護士精神風貌和人格魅力的集中體現。中職衛校以培養學生有責任心、明辨是非、嚴格自律為教育的核心。但由于當今社會非理性、非主流東西太多，拜金主義盛行，很多學生一經誘惑就認為非主流是引領他們通往成功的捷徑。筆者曾在一次德育班會上讓學生討論自己所崇拜的人物時，有個學生直截了當地說崇拜一個自稱非主流，靠自拍性感照片掙錢而火爆網絡的女生。強烈的虛榮心和對金錢的狂熱追求充斥著這些學生的思想，他們認為非主流可以讓他們過上有錢人的生活，他們完全拋棄了剛入校時對南丁格爾精神的追求，也喪失了以正確道德觀實現個人價值的機會。有些學生因為心靈空虛上網，轉載很多非主流血腥恐怖照片，他們為打破平靜校園生活會做一些出格的事情，自殘事件在學校屢見不鮮。

2解決非主流文化對校園不良影響的措施

非主流文化作為時代的產物，雖對中職護生產生一定消極影響，但我們應從中挖掘其閃光點，使它承載積極健康的思想情趣。教師如何提高對非主流文化的認識并加以利用，如何正確引導非主流文化與中職護生學習生活相結合，筆者認為需從以下幾方面著手。

2.1豐富校園文化建設，營造健康、向上的校園文化環境

中職學校校園文化不僅體現在傳播中華民族優秀文化成果上，還包括建立符合中職學生發展的特色校園文化，如護生禮儀文化、南丁格爾精神文化、護生實踐感知文化等。經辯證分析發現：非主流文化中也不乏具有較高藝術性的作品和有益的文化娛樂，可將非主流文化中活潑、新鮮、通俗、生活化的內容與我校護生職業內涵相結合，逐步增強護生職業藝術涵養。利用非主流文化中積極、健康的內容培養護生自我意識和主體性的發揮，讓其在校園文化的熏陶下擁有共同的思想追求和文化行為，同時又能充分展示他們的個性與愛好，并得到充分發展，讓中職特色校園文化浸潤學生心靈。

2.2加強對護生的思想教育，培養良好的職業道德意識

中職護校的德育工作是學校工作的重中之重，德育工作要確保中職護生不受非主流文化不良方面的影響，培養其良好的職業道德意識，以良好的心態步入社會。在工作中，教師要結合學校實際，研究當前中職護生心理特點，加強德育課程建設。要把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體，努力培養護生的社會責任感和奉獻精神。根據護生身心發展規律，寓德育于各種活動中，積極開展有益于中職護生健康成長的科技、文藝、體育活動，如每月的德育班會，舉辦各類心理健康講座，開展青年志愿者活動，鼓勵學生參加中職生文明風采大賽等。

2.3提高教師的文化修養

教師是知識、文明的傳播者。時代在發展，新事物也在不斷產生和涌現，教師在傳道、授業過程中，“惑”會層出不窮，有時也會感到力不從心，甚至出現尷尬的局面。所以，教師應學會正確看待非主流文化，如果能和學生共同剖析，共同探討，合作式學習，對非主流文化進行重新審視，既可以拉近與學生間的距離，又可以用正確的觀念引導學生走出非主流文化誤區。

總之，我們要盡力做好中職護生德育工作，讓學生充分發揚追求真理的精神，充滿活力地面對世界，學會珍惜和熱愛生命。