遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)，是指利用網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)支持遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者通過(guò)協(xié)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在討論、合作與交流的基礎(chǔ)上，對(duì)一些共同學(xué)習(xí)任務(wù)與問(wèn)題進(jìn)行協(xié)作研究，以獲得最大化的個(gè)人和小組學(xué)習(xí)成果。南寧市從2008年4月起參與實(shí)施“中國(guó)—聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)項(xiàng)目”和“教育部—微軟攜手助學(xué)VCT應(yīng)用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”的研究，共選取南寧市53所城鄉(xiāng)學(xué)校，以結(jié)對(duì)方式開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的校際遠(yuǎn)程協(xié)作項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過(guò)近四年的實(shí)踐與探索，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成果。

一、項(xiàng)目背景

“中國(guó)—聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)項(xiàng)目”實(shí)施周期為3年(2008～2010年)，于2008年4月在重慶市啟動(dòng)。該項(xiàng)目通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，將東西部、城鄉(xiāng)小學(xué)建立起手拉手合作關(guān)系，并開(kāi)展基于項(xiàng)目的遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，將城鄉(xiāng)學(xué)校間的差異轉(zhuǎn)化為相互學(xué)習(xí)的資源，以此加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校的合作交流，提高教師的信息素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的21世紀(jì)技能，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校的數(shù)字鴻溝和教育差距。“教育部—微軟攜手助學(xué)VCT應(yīng)用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”實(shí)施周期為3年(2010～2012年)，于2010年3月在南寧市啟動(dòng)。該項(xiàng)目應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)開(kāi)展基于項(xiàng)目的城鄉(xiāng)校際遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，將城鄉(xiāng)學(xué)校間的差異轉(zhuǎn)化為相互學(xué)習(xí)的資源，以此加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校之間的對(duì)話與交流，深化城鄉(xiāng)學(xué)校的課程改革，提高城鄉(xiāng)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，提升城鄉(xiāng)學(xué)校師生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。南寧市共有14所農(nóng)村小學(xué)、9所城市小學(xué)參與實(shí)施“中國(guó)—聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)項(xiàng)目”，共有15所農(nóng)村小學(xué)、15所城市小學(xué)參與實(shí)施“教育部—微軟攜手助學(xué)VCT應(yīng)用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，他們以結(jié)對(duì)方式，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思品、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的校際遠(yuǎn)程協(xié)作項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

二、活動(dòng)目的

城鄉(xiāng)學(xué)校教育教學(xué)水平存在差異，主要體現(xiàn)在城市學(xué)校教學(xué)設(shè)施配備完善，設(shè)備先進(jìn)，教師素質(zhì)高，信息來(lái)源渠道廣；農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施配備相對(duì)缺乏，設(shè)備落后，教師素質(zhì)相對(duì)較低，信息來(lái)源渠道相對(duì)閉塞。城市學(xué)校擁有參觀大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、文博館、科技館、校外活動(dòng)基地、工廠企業(yè)，了解先進(jìn)技術(shù)設(shè)施的便利條件，農(nóng)村學(xué)校擁有便于開(kāi)展考察、種養(yǎng)等實(shí)踐活動(dòng)的廣闊田野、湖泊和種類(lèi)繁多的動(dòng)植物。因此，如何借助網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)所具有的扁平化、跨時(shí)空的交流特點(diǎn)以最經(jīng)濟(jì)的成本加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校的合作交流，構(gòu)建城鄉(xiāng)學(xué)習(xí)共同體社區(qū)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和共享，提高城鄉(xiāng)學(xué)生的合作探究能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。這些是促使我們此次開(kāi)展城鄉(xiāng)校際遠(yuǎn)程協(xié)作項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的目的。

三、項(xiàng)目實(shí)施

1.實(shí)施過(guò)程

兩個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程包括項(xiàng)目準(zhǔn)備、師生培訓(xùn)、項(xiàng)目執(zhí)行和項(xiàng)目評(píng)估4個(gè)階段。(1)項(xiàng)目準(zhǔn)備階段：確定項(xiàng)目目標(biāo)、制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃、進(jìn)行城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)學(xué)校遴選、召開(kāi)項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)議等。(2)師生培訓(xùn)階段：開(kāi)展項(xiàng)目師生市級(jí)、校本培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括項(xiàng)目的基本理念、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施的過(guò)程和方法、項(xiàng)目評(píng)價(jià)以及項(xiàng)目技術(shù)支持手段等。(3)項(xiàng)目執(zhí)行階段：項(xiàng)目共分3個(gè)執(zhí)行周期，每一個(gè)執(zhí)行周期為一年，在每一個(gè)執(zhí)行周期內(nèi)，由參與項(xiàng)目實(shí)施的城鄉(xiāng)學(xué)校師生結(jié)成的合作組共同完成2個(gè)或2個(gè)以上遠(yuǎn)程協(xié)作項(xiàng)目學(xué)習(xí)的選題、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)與總結(jié)、成果作品提交工作。(4)項(xiàng)目評(píng)估階段：包括學(xué)校自評(píng)、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程監(jiān)測(cè)、總結(jié)性評(píng)估三類(lèi)。

2.學(xué)習(xí)模式

這兩個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式都采用基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式，這種學(xué)習(xí)模式是以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為支撐，從問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)學(xué)生查閱資料—實(shí)驗(yàn)探究—收集并分析數(shù)據(jù)—提出解決問(wèn)題的方法等一系列活動(dòng)來(lái)構(gòu)建新知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。城鄉(xiāng)學(xué)校校際遠(yuǎn)程協(xié)作項(xiàng)目學(xué)習(xí)，是指城鄉(xiāng)學(xué)校師生結(jié)成的合作組通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)形成學(xué)習(xí)共同體，圍繞雙方感興趣的同一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)或問(wèn)題進(jìn)行校際協(xié)作探究、交流、討論，以達(dá)到對(duì)該學(xué)習(xí)任務(wù)或內(nèi)容的深刻理解和掌握。雙方的一切活動(dòng)都是基于專(zhuān)題網(wǎng)站，QQ，UC語(yǔ)音視頻聊天室，博客，Moodle，Wiki，視頻會(huì)議系統(tǒng)進(jìn)行的。這種協(xié)作學(xué)習(xí)的模式如圖1所示：

3.學(xué)習(xí)過(guò)程

(1)建立城鄉(xiāng)學(xué)校的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)(學(xué)校、教師、學(xué)生結(jié)對(duì))。我們認(rèn)真遴選城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)學(xué)校，認(rèn)真指導(dǎo)城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)學(xué)校精心挑選學(xué)生組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)(一般每校5～10人)，并對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們了解和掌握項(xiàng)目實(shí)施的內(nèi)容、活動(dòng)流程、選題原則、實(shí)施方法、交流平臺(tái)的使用、VCT作品設(shè)計(jì)制作等方面的知識(shí)，為他們開(kāi)展遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)。比如我們組織指導(dǎo)南寧市北湖路小學(xué)、隆安縣丁當(dāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)結(jié)對(duì)組建了“北湖響叮當(dāng)”學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，舉辦了8期遠(yuǎn)程協(xié)作項(xiàng)目學(xué)習(xí)知識(shí)培訓(xùn)班，為項(xiàng)目學(xué)校師生順利開(kāi)展遠(yuǎn)程協(xié)作項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)打下了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。

(2)選定學(xué)習(xí)問(wèn)題。提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的核心和重點(diǎn)，我市各城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)學(xué)校按以下4個(gè)原則選擇學(xué)習(xí)問(wèn)題：①問(wèn)題解決所需的知識(shí)必須建立在雙方學(xué)習(xí)者已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上；②問(wèn)題必須從學(xué)習(xí)內(nèi)容中提煉形成；③問(wèn)題能夠基于雙方的本地資源共同解決，問(wèn)題研究的范圍不宜過(guò)大，而要小而專(zhuān)，這樣，學(xué)習(xí)者才能勝任，才能進(jìn)行深度挖掘，才能見(jiàn)實(shí)效；④所選擇的問(wèn)題必須是雙方學(xué)習(xí)者共同感興趣的，如“雞寶寶孵出來(lái)啦”學(xué)習(xí)課題，就是根據(jù)人教版小學(xué)《科學(xué)》教科書(shū)中《小雞的孵化》這一內(nèi)容，借助南寧市北湖路小學(xué)擁有先進(jìn)的小雞孵化設(shè)備條件，而隆安縣丁當(dāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)所處的丁當(dāng)鎮(zhèn)在養(yǎng)殖、孵化小雞方面有著獨(dú)到和豐富的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)?shù)爻霎a(chǎn)的丁當(dāng)雞全國(guó)聞名。該課題就是在這一背景下提出的。

(3)制定項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃。

(4)開(kāi)展項(xiàng)目網(wǎng)下實(shí)踐活動(dòng)和網(wǎng)上協(xié)作交流活動(dòng)。遠(yuǎn)程協(xié)作項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程如下：各城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)根據(jù)雙方確定的學(xué)習(xí)問(wèn)題，在本校教師指導(dǎo)下各自開(kāi)展網(wǎng)下學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，定期將自己的階段學(xué)習(xí)成果上傳到網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上進(jìn)行交流和共享，必要的時(shí)候，雙方還可以進(jìn)行面對(duì)面的觀摩交流。各結(jié)對(duì)學(xué)校指導(dǎo)教師間的交流則采取“同題異構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)研討”合作備課的方式進(jìn)行。為確保遠(yuǎn)程協(xié)作項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)交流、溝通渠道方便快捷，我市各城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)學(xué)校在項(xiàng)目特酷網(wǎng)、隆安教育信息網(wǎng)搭建了專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，建立了“學(xué)習(xí)共同體”QQ群、UC語(yǔ)音視頻聊天室、博客圈、Moodle平臺(tái)、視頻會(huì)議系統(tǒng)組等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。(5)開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)作品的協(xié)作創(chuàng)作與共享。(6)做好項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與反思。