我國的音樂教育與國外先進(jìn)國家相比，起步較晚，相對(duì)落后。在大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)教育體制改革的背景下，本文通過介紹意大利的音樂教育學(xué)院改革，對(duì)我國高師音樂教育中的學(xué)科建設(shè)和改革提供借鑒。

一、意大利音樂學(xué)院的改革進(jìn)程

眾所周知，意大利是歐洲文藝復(fù)興的發(fā)源地，在音樂、美術(shù)、建筑等領(lǐng)域在世界文明史中有著極其重要的地位。一些著名的國立音樂學(xué)院已有幾百年的歷史。在意大利，最著名的音樂學(xué)院有米蘭威爾第音樂學(xué)院、羅馬桑塔•西希利亞音樂學(xué)院、波洛尼亞馬爾蒂尼音樂學(xué)院、佛羅倫薩路易基音樂學(xué)院、熱那亞音樂學(xué)院、那不勒斯音樂學(xué)院、都靈音樂學(xué)院、威尼斯音樂學(xué)院。事實(shí)上，一方面，受１７世紀(jì)初期意大利對(duì)古代真實(shí)主義或想像藝術(shù)無限景仰的思潮影響，成立了各類學(xué)院或?qū)W術(shù)團(tuán)體；另一方面，１８世紀(jì)公開音樂會(huì)的興起和歌劇院的成立，使得社會(huì)增加了對(duì)音樂家的需求，家庭式和學(xué)徒式的培養(yǎng)已不能滿足社會(huì)的需求，因此在意大利出現(xiàn)了世界上第一批音樂學(xué)院，如那不勒斯音樂學(xué)院和威尼斯音樂學(xué)院［１］。在１８世紀(jì)前半葉它們?cè)跉W洲產(chǎn)生了巨大影響，帶動(dòng)了之后包括德國在內(nèi)的各個(gè)國家音樂學(xué)院的建立。它們?cè)谑澜缟险加袎艛嗟牡匚唬囵B(yǎng)了眾多作曲家、歌唱家，從而使意大利歌劇成為了國際上最優(yōu)秀的演出形式。

時(shí)至今日，雖然世界音樂歌劇早已廣泛傳播，但意大利音樂學(xué)院依然占據(jù)著不可替代的位置。這些音樂學(xué)院由于其歷史悠久、培養(yǎng)過眾多國際大師，師資力量雄厚而蜚聲國際。除了上述８所著名音樂學(xué)院，意大利還有４９所公立音樂學(xué)院和２２所私立音樂學(xué)院。政府鼓勵(lì)私人辦學(xué)以繁榮教育事業(yè)。和公立院校相比，一般私立學(xué)校設(shè)備好、師資強(qiáng)、教學(xué)質(zhì)量高，雖收費(fèi)較高，入學(xué)者仍很多。并且同國立音樂學(xué)院一樣，它們也得到了意大利政府的承認(rèn)。公立和私立這兩者都有獨(dú)立的法人資格和完全的自主性（這種自主性既體現(xiàn)在教學(xué)方面，也體現(xiàn)在學(xué)校的經(jīng)營管理方面）。他們的目標(biāo)都在于促進(jìn)音樂人才的培養(yǎng)和音樂專業(yè)研究，并開展與此相關(guān)的活動(dòng)。與我國不同的是，意大利沒有專門的師范大學(xué)用來培養(yǎng)中小學(xué)音樂師資人才。所有的音樂學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生如果想從事教師行業(yè)都必須參加相關(guān)課程的考試。此外，除了繼續(xù)進(jìn)行傳統(tǒng)課程的教學(xué)以外，他們也在不斷地開發(fā)一些創(chuàng)新課程，以滿足那些與傳統(tǒng)的表演藝術(shù)與作曲培養(yǎng)方向有所不同的新興行業(yè)的需求，力求在課程的設(shè)置上更加貼近新音樂與多媒體音樂語言的發(fā)展。在意大利的大學(xué)教育體系中，最高一級(jí)的管理機(jī)構(gòu)是ＭＩＵＲ，它的全稱是Ｍｉｎｉｓｔｅｒｏ　ｄｅｌｌ?ｉｓｔｒｕｚｉｏｎｅ，ｄｅｌｌ?ｕｎｉｖｅｒｓｉｔａ　ｅｄｅｌｌａ　Ｒｉｃｅｒｃａ，即意大利教育、大學(xué)與研究?jī)?nèi)閣部。其中下設(shè)ＡＦＡＭ，全稱是Ｉｓｔｉｔｕｔｉ　Ａｒｔｅ　Ｆｏｒｍａｚｉｏｎｅ　ＡｒｔｉｓｔｉｃｏＭｕｓｉｃａｌｅ，即高等藝術(shù)與音樂教育研究機(jī)構(gòu)。在這個(gè)機(jī)構(gòu)里包含了四個(gè)方向的研究教育部門：音樂學(xué)院（Ｃｏｎｓｅｒｖａｔｏｒｉｏ）；音樂理論研究所（Ｉｓｔｉｔｕｔｉ　ｍｕｓｉｃａｌｉｐａｓｅｇｇｉａｔｉ）；美術(shù)學(xué)會(huì)（Ａｃｃａｄｅｍｉｅ　ｄｉ　ｂｅｌｌａ　Ａｒｔｉ）；舞蹈學(xué)會(huì)（Ａｃｃａｄｅｍｉｅ　ｄｉ　ｄａｎｚｅ）。自從１９９８年意大利參與簽署《索爾邦宣言》和１９９９年《博洛尼亞宣言》以后，意大利政府開始進(jìn)行大規(guī)模地包括音樂教育機(jī)構(gòu)在內(nèi)的所有大學(xué)教育體系改革，與歐洲兩個(gè)層次的大學(xué)模式接軌。這種模式被看成達(dá)到歐洲高等教育區(qū)的目標(biāo)的工具，也就是協(xié)調(diào)歐洲學(xué)位，促進(jìn)學(xué)生的國際交流，便利勞動(dòng)力的自由流動(dòng)，方便學(xué)位的國際承認(rèn)。目前，意大利的音樂學(xué)院并軌實(shí)施新舊兩種教學(xué)規(guī)定，新規(guī)定目前還處于試驗(yàn)階段。以鋼琴專業(yè)的教育安排來說，舊體制下，學(xué)生從１０—１１歲開始，只要喜歡鋼琴演奏，就可以經(jīng)過簡(jiǎn)單的專業(yè)課加試進(jìn)入音樂學(xué)院學(xué)習(xí)。

在入學(xué)時(shí)，鋼琴演奏水平僅僅達(dá)到車爾尼８４９水平就夠了，因?yàn)槿雽W(xué)考試更多地是考查學(xué)生的視唱練耳水平和樂理知識(shí)。但入學(xué)一年后，會(huì)經(jīng)過一次嚴(yán)格的考試，通過學(xué)生在校學(xué)習(xí)一年的成績(jī)來決定是否繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼琴演奏專業(yè)。在這里，專業(yè)課教師沒有本科與附中的區(qū)別，大學(xué)教授同樣要給剛?cè)雽W(xué)的十一、歲小學(xué)生上課。在舊的教育體系中，學(xué)生通過考試完成５年低等級(jí)課程（ｃｏｒｓｏｉｎｆｅｒｉｏｒｅ）學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入３年的中等課程（ｃｏｒｓｏ　ｍｅｄｉｏ）學(xué)習(xí)，再經(jīng)過相應(yīng)考試，進(jìn)入２年的高等課程（ｃｏｒｓｏｓｕｐｅｒｉｏｒｅ）。這樣，在總計(jì)十年的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，獲得大學(xué)本科畢業(yè)文憑。舊的規(guī)定到什么時(shí)候終止，還沒有確切的時(shí)間。

而在新的教育規(guī)定體制下，學(xué)生從１０—１１歲時(shí)進(jìn)入普通初中就讀３年后，經(jīng)過考試升入５年制普通高中，都是學(xué)習(xí)音樂方向課程（ｓｃｕｏｌｅ　ｌｉｃｅｏ　ａ　ｉｎｄｉｒｉｚｚｏ　ｍｕｓｉｃａｌｅ）。而大學(xué)教育部分分為兩級(jí)［２］，第一級(jí)為ｌａｕｒｅａ－Ｌ，即三年制的課程（Ｔｒｉｅｎｎｉｏ），畢業(yè)后相當(dāng)于舊體制下１０年的課程，等同于學(xué)士；第級(jí)為Ｌａｕｒｅａ－Ｍａｇｉｓｔｒａｌｅ，即兩年制課程（Ｂｉｅｎｎｉｏ），等同于碩士；并且新體制首次引入了一級(jí)碩士（ＭａｓｔｅｒⅠＬｉｖｅｌｌｏ）和級(jí)碩士（ＭａｓｔｅｒⅡＬｉｖｅｌｌｏ），者分別是在獲得一級(jí)學(xué)位和級(jí)學(xué)位之后進(jìn)行為期一年的專業(yè)培養(yǎng)，需要修滿６０學(xué)分。既招收應(yīng)屆畢業(yè)生，也招收已工作的成人。并且獲得一級(jí)碩士證書后，可繼續(xù)攻讀級(jí)學(xué)位。目前，意大利的音樂學(xué)院還沒有開設(shè)博士課程。它采用學(xué)分制的基礎(chǔ)是歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換制（ＥｕｒｏｐｅａｎＣｒｅｄｉｔｉ　Ｔｒａｎｓｆｅｒ　Ｓｙｓｔｅｍ，ＥＣＴＳ）。學(xué)分（Ｃｒｅｄｉｔｉ　ＦｏｒｍａｔｉｖｉＵｎｉｖｅｒｓｉｔａｒｉ－ＣＦＵ）代表學(xué)生的學(xué)習(xí)總數(shù)（課時(shí)，個(gè)人學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備考試，實(shí)踐）。一個(gè)學(xué)分對(duì)應(yīng)２５個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)。６０個(gè)學(xué)分對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)生一學(xué)年的平均課時(shí)數(shù)（大約１　５００小時(shí)）。要獲得大學(xué)畢業(yè)證需要取得１８０個(gè)學(xué)分，要獲得碩士文憑需要再取得１２０個(gè)學(xué)分，這樣一共得達(dá)到３００個(gè)學(xué)分。學(xué)分不能替代考試成績(jī)或最后的論文。成績(jī)或論文表明學(xué)習(xí)的效果而學(xué)分代表了學(xué)生為完成特定學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)總量［３］。