一、運用多媒體教學手段，能提高幼兒的學習興趣

“興趣是最好的老師”，它是一種積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向，積極的思維活動是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎上的。幼兒依靠單純的機械記憶所學的知識不牢固，而且容易失去興趣。在教學活動中運用多媒體教學，能收到最佳的教學效果。在幼兒園教學中要把抽象的知識形象化，具體化，讓幼兒去積極的學習，主動的獲取知識。因此，在教學中運用多媒體教學，能提高幼兒認識事物的能力。

二、運用多媒體教學手段，擴展了幼兒視野

幼兒年齡小，生活經驗和感覺是有局限性的，而孩子的成長則需要不斷獲得新的信息。多媒體教學更為孩子插上了想象的翅膀，任由他們在想象的空間里飛馳、遨游。幼兒作為學習者，有些信息可以直接用感官感受到，有些則需要通過電影、電視這類媒體，或通過文字、數字這類符號間接的感受到。通過運用多媒體課件，使教學內容變成一幅幅富有動態的畫面，讓幼兒覺得就像在看動畫片，使他們一個個都喜歡得不得了，這樣教育目的就輕而易舉地達到了。

三、運用多媒體教學手段，促進幼兒的語言表達能力

在傳統的教學活動中，遇到的最大難題莫過于一些課本上的知識遠離幼兒生活，給幼兒理解帶來很大難度。利用生動、形象的多媒體進行教學，容易使幼兒產生新奇感，有效激發幼兒的學習興趣，發展學生的語言能力。例如在進行《媽媽的愛》教學中，利用多媒體形、聲結合的效果，引導幼兒比較人在高興和鼓勵、悲傷狀態下五官的變化特點，引導他們大膽表達。幼兒在不知不覺中就抓住了人笑時神態表情的特點，幼兒在輕松自由的環境中相互模仿、交流，積極表達、歸納各種表情的特點，不僅提高了語言能力，同時又使自己的創造能力得到了進一步的發揮。

四、運用多媒體教學手段，激發幼兒參與活動的積極性

在教學活動中，利用多媒體能使一些不易理解的、抽象的內容具體化、形象化，使孩子在活動中始終保持著濃厚的興趣。如在教學《大象的朋友》時，運用多媒體課件，使幼兒所要掌握的知識與活潑有趣的動畫情景和音樂結合起來進行教學時，孩子們一直精神振奮，情緒飽滿，學得輕松愉快，沒有厭倦反映，活動氣氛活躍，效果非常理想。因此，教學中利用動畫情景，讓幼兒在視覺、聽覺上都有一種耳目一新的感覺，大大地吸引了幼兒的注意力，激發了幼兒的學習興趣和求知欲望。

五、運用多媒體教學手段，激發幼兒觀察事物的興趣

觀察是幼兒認識客觀事物的主要途徑，幼兒在觀察中獲得的知識越廣越深刻，在大腦中留下的印象就越豐富和清晰。運用多媒體教學要重視指導幼兒觀察，豐富幼兒知識，擴大視野，在短時間內讓幼兒獲得較多的直觀鮮明，易與理解的知識。多媒體教學手段有豐富的表現力，它不受時間、空間的限制，把抽象的知識具體化，形象化，便于幼兒觀察、分析、歸納、幫助幼兒記憶鞏固。以往的觀察方法只能觀察圖片或室外進行，比較單一，而且效果不是那么理想。例如：燕子飛來，鮮花的開放，小草的生長等，并不是一天就可以看到，而且需要長期的觀察，而采取多媒體教學，能夠在較短的時間內完成一系列的觀察，并收到較好的效果。

六、運用多媒體教學手段，促進了幼兒創新思維

發展幼兒的思維能力是幼兒園教學的核心任務，也是對幼兒進行素質教育的重要任務。傳統的幼兒教育主要是幼兒在教師的指導下，通過自身的活動對周圍物質世界進行感知、觀察、操作，從而發現問題、尋求答案。而多媒體教學可以化難為易，將大千世界的物質變化過程生動、形象地展現在幼兒眼前。只有努力按照新的課程標準指導教學，積極轉變教育、教學觀念，引導孩子采用新型的學習方式，在“玩”中學，在“學”中玩，在“操作”中知事理，讓孩子主動地學習，才能用豐富的內容，創造多彩的課堂，才能培養具有創新精神和實踐能力的一代新人。孩子們活躍的思維肯定了信息技術在教學中的應用，借助計算機輔助教學能將數學中抽象的東西，從具體到抽象，從現象到本質，有利于幼兒深化認識，強化記憶，發展思維想象能力。

七、運用多媒體教學手段，激發幼兒自主探究的積極性

由于幼兒具體形象思維占主導，如果能啟迪幼兒思維，促進幼兒自主探索，培養實踐操作能力，對其掌握新知識就會事半功倍。運用信息技術，就可以解決由于不易觀察或操作不夠規范而給幼兒帶來的不良影響。在教學中，可把信息技術作為中介物，通過演示，引導幼兒進行正確實踐操作，使知識結構的某種邏輯關系得到具體形象體現，把感性認識上升到理性認識階段。教學時，利用多媒體課件為幼兒提供豐富的感性材料，營造一個生動活潑的氛圍，把學習的自主權真正交給幼兒，打破常規思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創造性地解決問題，培養創新精神。通過教學實踐我們深刻體會到，信息技術在幼兒數學課堂上的運用確實給幼兒帶來了無限的樂趣，為幼兒營造了一個寬松的學習環境，使他們學到了許多書本上無法傳授的知識，既提高了幼兒的動手操作能力和實踐能力，又提高和培養了幼兒的創新思維和能力。