作者：張雪 應(yīng)朝宇 呂璐瑤 宋明明 鄭超元

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人根據(jù)主客觀環(huán)境的分析確立自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃，并按照一定的時(shí)間安排，采取行動(dòng)實(shí)施這一目標(biāo)的過(guò)程。隨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)、高校的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題。公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)是醫(yī)學(xué)院校近年來(lái)開(kāi)設(shè)的課程，各方面尚未發(fā)展成熟，且醫(yī)學(xué)教育具有特殊性,因此，此次調(diào)查研究對(duì)于學(xué)校了解學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀，并以此作為參考性指標(biāo)，指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)非常有必要。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

選取天津醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)2008~2011級(jí)全體學(xué)生共計(jì)130人作為調(diào)查對(duì)象，其中2008級(jí)29名，2009級(jí)27名，2010級(jí)36名，2011級(jí)38名。

1.2研究方法

本研究采用自行編制的調(diào)查問(wèn)卷。此問(wèn)卷內(nèi)容包括學(xué)生的一般資料、自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)生需求反應(yīng)四部分內(nèi)容。由研究小組成員進(jìn)行調(diào)查，采取現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放、不記名填寫(xiě)、現(xiàn)場(chǎng)收回調(diào)查表的形式。本研究共發(fā)放問(wèn)卷130份，回收128份，剔除無(wú)效問(wèn)卷4份，最終有效問(wèn)卷124份，有效率95.38%。

1.3數(shù)據(jù)分析

采用SPSS16.0進(jìn)行資料的錄入統(tǒng)計(jì)和分析。

2結(jié)果

2.1自我認(rèn)識(shí)狀況

在所調(diào)查的學(xué)生中，對(duì)選擇專(zhuān)業(yè)依據(jù)做測(cè)評(píng)時(shí)，有37.9%的學(xué)生是被學(xué)校調(diào)劑才選擇此專(zhuān)業(yè)，僅有20.2%的學(xué)生認(rèn)為適合自己；對(duì)本專(zhuān)業(yè)作評(píng)價(jià)時(shí)，僅有29.8%的學(xué)生表示喜歡此專(zhuān)業(yè)，同時(shí)有12.1%的同學(xué)表示不喜歡；對(duì)興趣和能力特長(zhǎng)了解程度做評(píng)測(cè)時(shí)，都有近一半的同學(xué)表示不太清楚。表明較多公管專(zhuān)業(yè)學(xué)生，不清楚自己的興趣特長(zhǎng)，很少結(jié)合自己的特點(diǎn)去選擇學(xué)校和專(zhuān)業(yè)。

2.2職業(yè)規(guī)劃狀況

對(duì)職業(yè)規(guī)劃做測(cè)評(píng)時(shí)，僅有14.5%的學(xué)生對(duì)此進(jìn)行過(guò)非常清晰的規(guī)劃，有50%的學(xué)生僅做過(guò)近期的并沒(méi)有長(zhǎng)期的規(guī)劃，剩余的35.5%未曾做過(guò)詳細(xì)的規(guī)劃，提示大部分學(xué)生還未考慮或沒(méi)考慮清楚未來(lái)發(fā)展方向。畢業(yè)后去向狀況。對(duì)此做測(cè)評(píng)時(shí)，51.6%的同學(xué)選擇直接就業(yè)工作，38.7%的同學(xué)傾向于繼續(xù)深造讀研，同時(shí)也有9.7%的同學(xué)并不清楚自己的發(fā)展方向。由此可以看出，大部分學(xué)生畢業(yè)后更想立即就找到一份適合自己的工作，也有一部分同學(xué)不清楚自己的未來(lái)發(fā)展。在畢業(yè)后選擇工作時(shí)，僅有25.8%的同學(xué)表示非常有信心能找到一份理想的工作，剩余較大部分認(rèn)為找到的工作會(huì)不適合或者畢業(yè)就會(huì)失業(yè)，對(duì)此我們可以看出，學(xué)生們對(duì)找工作普遍缺乏信心。我們發(fā)現(xiàn)目前該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面意識(shí)較為欠缺，他們往往沒(méi)有明確清晰的規(guī)劃。

2.3學(xué)生需求反應(yīng)

在對(duì)學(xué)生職業(yè)知識(shí)來(lái)源做評(píng)測(cè)時(shí)，僅有19.4%的學(xué)生表示知識(shí)來(lái)源于學(xué)校，其余大部分均來(lái)自于父母或自我學(xué)習(xí)。95.2%的學(xué)生表示很需要接受職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，同時(shí)如果學(xué)校提供職業(yè)規(guī)劃選修課，93.5%的學(xué)生愿意選修，但對(duì)學(xué)校目前提供的職業(yè)規(guī)劃大賽和講座等指導(dǎo)服務(wù)59.7%的學(xué)生覺(jué)得一般甚至是不滿意。

3對(duì)策分析

學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的執(zhí)行情況不佳，既有學(xué)生主體發(fā)展意識(shí)缺乏等主觀原因，也有學(xué)校個(gè)性化服務(wù)支持不足等客觀原因。[1]

3.1個(gè)人方面

職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，首先就是要對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)估。在此基礎(chǔ)上，就應(yīng)該進(jìn)一步制定職業(yè)發(fā)展的計(jì)劃和策略。制定計(jì)劃時(shí)要充分考慮到長(zhǎng)期、中期、短期3種可行性計(jì)劃的結(jié)合，在時(shí)間安排上，分階段的實(shí)施，如大學(xué)四年過(guò)渡期(儲(chǔ)備知識(shí)、技能、素質(zhì)）；畢業(yè)后3~5年嘗試期(到相關(guān)企業(yè)熟悉管理業(yè)務(wù)等）；畢業(yè)后5~15調(diào)整確立期(抓住機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo))。

3.2學(xué)校方面

（1）高校本身應(yīng)該意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)中心的建立、相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的舉辦等措施的開(kāi)展。

（2）在生涯規(guī)劃的開(kāi)設(shè)形式上，學(xué)生們更傾向于采用靈活多變的方式進(jìn)行交流。另外，針對(duì)全校不同專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)學(xué)生一起開(kāi)授此課，無(wú)法具有針對(duì)性，效果也不好。學(xué)校可以將現(xiàn)有的課程拓展為講座、職業(yè)生涯社團(tuán)規(guī)劃活動(dòng)等，細(xì)分不同年級(jí)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，提高教學(xué)的針對(duì)性[2]。例如①專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)成功人士，結(jié)合人生歷程和典型案例做專(zhuān)題講座。②素質(zhì)拓展，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行模擬案例討論，模擬求職面試等。職業(yè)技能培訓(xùn)，有針對(duì)性的對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)能力、心理素質(zhì)、道德、求職技巧、醫(yī)療法規(guī)、醫(yī)患溝通技能等培訓(xùn)。對(duì)于衛(wèi)生事業(yè)管理這門(mén)新興專(zhuān)業(yè)而言，學(xué)校也應(yīng)該及時(shí)把握畢業(yè)生的工作情況，統(tǒng)計(jì)工作單位和學(xué)生個(gè)人反映的在工作中存在的問(wèn)題，針對(duì)不足對(duì)在校生的培訓(xùn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善。

3.3社會(huì)方面

社會(huì)力量應(yīng)該與學(xué)校合作，聯(lián)合開(kāi)發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，更新教育內(nèi)容，把最新的職業(yè)規(guī)劃成果、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、管理理念深入教科書(shū)和課堂，使學(xué)生獲得最前沿、最實(shí)用的知識(shí)。

4結(jié)語(yǔ)

在醫(yī)療改革日益深入的今天，醫(yī)學(xué)生作為特殊群體更應(yīng)該系統(tǒng)的剖析自己，調(diào)整心態(tài)，明確方向和目標(biāo)，更好地安排好自身的大學(xué)生活，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。