作者：安虎雁 馬遠新 木拉提·哈米提 單位：新疆烏魯木齊市新疆醫科大學

互聯網的發明就是為了讓更多的人在最短的時間和最具有靈活性的環境下獲得知識和進行學習。因為它利用了歷史上最廉價的傳輸媒介,無論從學習素材的角度,還是學習者主體發展的角度,網絡環境拓展了研究性學習、探索性學習的途徑與渠道,豐富了研究性學習的手段和形式,特別適合學生自主發現、自主探索式學習。網絡輔助教學對學生學習的所有載體,包括課本、學校學習工具、師資等,其實并不是沖擊和取代,而是效果的提升。《新疆醫學物理應用網》正是為學生提供了這樣一個方便快捷的平臺。

1開展醫學物理應用輔助教學的意義

(1)大大增加信息量,提高學生對這門課程的學習興趣和自學能力,豐富學生的課余生活。網絡的資源是豐富的,但網絡上的內容又是復雜的,良莠并存。網絡輔助教學有利于引導學生走出以“扎堆、聊天、消磨時光”為基本特征的互聯網消遣性、娛樂性應用的誤區,發揮互聯網工作、學習和生活工具的健康、積極、成長性。我曾經走訪過我校附近的網吧,詳細觀察大學生都在網上做些什么,結果發現大多數是在玩網游、QQ、看新聞、聽音樂。而很少有學生利用網絡來查詢自己的學習資料,而作為一名教師應該引領學生學會利用網絡資源。《新疆醫學物理應用網》的建成與開通,為教師和學生的學習交流提供了方便。

(2)有利于引導學生在互動中學習,即學會社會性學習,并在學習過程中培養合作、互助、利他精神。例如:在新疆醫學物理應用網站里有留言版,同學可以把他們沒有理解或搞懂的問題或感興趣的問題通過留言版及時反饋給教師,老師通過E-mail輔導答疑同學問題。這樣大大地增強了師生的交流和溝通,做到一對一的教學,從而更有利于教學質量的提高。

(3)有利于擴展學生知識視野,走出僅僅閱讀和背記教材知識點的誤區。例如:為了配合醫用物理緒論內容,網站還恰當介紹學科前沿知識,使學生從物理角度理解一些生命現象,學到一些與醫學密切相關的新的物理概念、規律、方法和新的物理技術,從而使學生較深刻地理解物理學應用于醫學的方法,一方面可提高了學生學習的積極性和主動性,更重要的方面是大大提高學生的科學素養,使學生充分體會高新技術在推動醫學發展中所起的作用,樹立終生學習的理念。增強了學生的學習興趣、激發了學生的求知欲。

(4)是傳統課堂教學的補充。受學時限制,教師可以將一部分內容放在網絡上,讓學生自學。“拓展應用”和“課后探究”將課堂延伸到課外,形式新穎,學生興趣很高。有利于激發學生的學習。例如:如配合《振動與波》一章內容,筆者在“新疆醫學物理應用網站”上拓展教材相關的內容,如:聽診器的發明、聽診器的發展、多普勒效應及在醫學上的應用,臨床超聲醫學的進展、聲波驅蚊、手機的新用途、超聲波清洗工藝等文章,配合《原子核和放射性》一章內容,結合當前日本福島大地震引發的核電站核泄露,網站又添加了一系列關于輻射劑量單位、核輻射防護、核輻射對人體健康的危害等文章,讓學生體驗物理知識就出現在我們現實生活中,體會到物理學在醫學中的重要意義,醫學生只有學習更多的物理知識,才能為醫藥學的發展做出更大的貢獻。

(5)有利于照顧各種層次的學生。學生可以根據自己的水平和興趣,選擇合適的教學資源。例如:網站有醫學物理的講稿和大量的練習題,同時附有標準答案和答題要點,方便學生在學習結束后進行自測,找到自己在學習中的不足之處,學生充分利用網絡資源,發揮網絡教學的自主性和創造性。

(6)可以實現資源的交流。占用較少的資源,提高資源的利用效率。網站平臺所搭載的論壇及學習博客來記錄自己的學習體會心得,并通過論壇發帖跟帖的方式實現學生對某個問題的共同討論,達到加深知識理解、升華的目的,這包括學生與學生之間、學生與教師之間。網絡教學有利于化解交流的障礙,一般而言,課堂主要時間用于講授專業知識,學生提問和學生自由發言探討的時間非常有限。論壇及學習博客平臺則可以有效避免這些問題,因為網絡具有較大的陌生性。學生在網絡平臺上可以以匿名、化名提問,參與探討,可以毫無顧忌地表達自己對問題的看法,或者提出自己的困惑。這樣,參與討論的學生面會出現很大的擴充,再不局限于幾個人。在網絡教學中,教師既是網絡教學的組織者,同時也是參與者。網站還設有友情連接,同學很容易連接的相近的網站。如:連接到超聲醫學研究網、放射影像園、核醫學專業網等等,實現了優質資源的共享。

(7)給學生展示自我的一個平臺。例如《:新疆醫學物理應用網站》有“學生論文”版塊,可以展示同學的風采。比如老師可以向同學推薦題目,也可以由學生在學習過程中根據自己的興趣選題,這種方式不僅培養了學生查閱資料、文獻、搜索信息的能力,又培養了學生勤于思考和勇于探索的精神,以及知識的應用和創新能力。同學們可以在網站上互相學習、交流,當學生在互聯網上能看到自己發表的論文時,增強了學生的自信心和對學習醫學物理的興趣,對提高教學質量意義重大。

(8)筆者將平時在互聯網上、書、專業雜志上搜集的資料、素材隨時上傳到網站上,并分類管理。定時更新內容,重組獲得的資源,不斷擴充資源庫,這樣做不僅可以增加網站的信息量,對教師也是一種知識更新和管理知識的方式。

(9)網站宏觀結構設計與設計模式。為了很好地實現任務分析中確定的網站功能,網頁按表格進行排版設計,這樣作的優點在于設計制作速度快,尤其在可視化網頁編輯器,如MicrosoftFrontPage中,這樣設計顯得直觀而方便,將網站的宏觀結構設計為如表1所示。

2具體實施和總結

將互聯網輔助教學模式首先應用到筆者所教的臨床醫學漢族班,觀測和記錄有關教學情況,作好總結和修正,提出改進方法和建議。《新疆醫學物理應用網站》,充分發揮了以學生為中心的優勢,提高了學生學習的積極性和主動性,并且激發了學生的學習興趣和培養了學生的創新意識與實踐能力,很好地解決傳統課堂上重講解、少實踐、內容多、課時少的矛盾。《新疆醫學物理應用網站》的創建,不僅有利于輔助教學,也有利于教師的知識更新和管理,提高信息素養,更好發掘和利用海量的網絡資源。有理由相信:醫學物理應用網會使我們的醫學物理課堂教學更精彩,更有吸引力、說服力,從而會成為學生最喜歡的一門基礎課。