本文作者：敖榮 單位：雙江縣勐勐小學

一“、三生教育”樹立學生自信心

生存教育是幫助學生認識生存，提高生存能力，學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意識，把握生存規律，提高生存的適應能力和創造能力，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀念的教育。教學活動中，教師常常教育學生理解生存的意義。如何更好地讓學生樹立自信心，讓生命綻放光彩？不是為了實現父母的期望，不是為了教師的教誨，而是要讓學生知道為了實現自己的人生觀、價值觀，為了祖國的繁榮昌盛，要活得更有意義，怎么做才行呢？就是要學好科學文化知識，積極參加有益的社會活動，努力做到德、智、體全面發展，為實現更高的理想而努力奮斗。

二“、三生教育”釋放學生心中的愛

“三生教育”只有與校園文化有機結合起來，才能有旺盛的生命力。生命教育首先關注健康情感的培養。學生只有在“愛”的環境中受到熏陶，才能產生愛的健康情感，才能做到愛教師，愛親人，愛家庭，愛學校，愛大自然，愛社會，愛祖國。也只有這種“愛”，才會產生積極的情感體驗，促進身心健康發展，從而真正做到“快樂成長”，這對學生各種基本素質的培養、健康個性的形成、身心潛能的發展都是十分重要的。根據“三生教育”的要求，結合學校實際，設計開展主題鮮明的“三生教育”實踐體驗活動。如主題是“知恩感恩”的體驗活動，讓學生、家長和老師一起回味學生的成長歷程，進行一次生動的生命教育；主題是“感恩父母”的體驗活動，讓學生和家長一起感受大自然生機勃勃的生命世界，培養熱愛生活的健康情感，讓學生知道父母的養育之恩，懂得報答。“三生教育”是面向全民的教育，對學生影響最大的是家庭，家校共育是素質教育的著眼點，實踐證明教師和家長的素質決定了“三生教育”的成敗。因此，在推進學校“三生教育”工作中，我們確立了讓教師和家長先接受“三生教育”的理念，將家庭教育放在與學校教育同樣重要的位置，教師與家長建立平等合作的伙伴關系，全方位推進“三生教育”工作。在實際工作中，通過主題學習、親子游戲等方式，將學校“三生教育”延伸到家庭中，如主題活動“感恩的心”，活動對象是學生和家長，讓父母坐在凳子上，讓孩子仔細看看父母額頭上的皺紋，再看看父母蒼老的手，你內心深處有何感想？把你此時此刻想對父母的話，大聲說出來。這樣的活動也是對學生一次深刻的“愛”的教育。

三“、三生教育”培養學生良好習慣

把“三生教育”理念滲透到學生的一日生活中，學校結合學生實際總結出“一日安全歌”：“校園處處存隱患，上課下課需小心，走廊玩耍危險多，操場玩耍安全多，上下樓梯靠右行，十字路口不亂竄，前后左右看仔細，同學放學不擁擠，天干物燥別玩火，常記交規安全法”讓學生從小受到生存知識技能的教育，養成良好的生活習慣。一是注重抓好學生良好生活習慣的養成。讓學生從小就學會一些簡單的生存、生活技能，從小養成良好的生活及衛生習慣；二是在各種活動中滲透社會規則意識，讓學生養成文明禮貌、自理生活、自律行動的好習慣，強化了學生的認知教育、行為教育，培養團隊合作的意識和能力，為創造幸福生活打下堅實的基礎。通過生活教育，使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活；讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等組成的復合體；幫助學生提高生活能力，培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，形成立足現實、著眼未來的生活追求；教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。生活教育的目的是使學生認識人生的價值，熱愛生活，形成良好習慣。“三生教育”是學校素質教育工作的靈魂，真切地體現了學校的辦學理念：“以人為本，以德為先，注重基礎，強化創新，培養可持續發展的學生，并促進學生的全面發展。”教育學生熱愛生活，感受生命，盡情地享受美好的人生，在生活中尋求人生的真諦，人生的價值也將得到完美的體現。