本文作者：彭音 宋明珍 楊久明 單位：涼山州農(nóng)業(yè)局 普格縣農(nóng)業(yè)局 美姑農(nóng)業(yè)局

農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)踐證明，科技進(jìn)步對(duì)人類(lèi)的任何貢獻(xiàn)，都是通過(guò)推廣實(shí)現(xiàn)的，沒(méi)有發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)推廣，便沒(méi)有現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)和繁榮的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)及富裕的農(nóng)民。在科技日新月異發(fā)展的今天，研究和加強(qiáng)農(nóng)業(yè)推廣，對(duì)于建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，加快實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)目標(biāo)，顯得尤為重要。長(zhǎng)期以來(lái)，涼山州的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，業(yè)務(wù)范圍大都以種養(yǎng)殖業(yè)為主，目的是針對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的技術(shù)問(wèn)題，引進(jìn)農(nóng)業(yè)新技術(shù)改良并推廣擴(kuò)散，這種傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣教育方式比較粗放和單一，推廣的進(jìn)度、范圍、深度都比較有限，現(xiàn)階段，新農(nóng)村建設(shè)要求不斷加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)程，而涼山經(jīng)濟(jì)文化整體相對(duì)落后，農(nóng)民的受教育水平和文化素質(zhì)相對(duì)普遍偏低，原有的農(nóng)業(yè)推廣教育方法和手段，已不能滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)農(nóng)民生產(chǎn)實(shí)用技術(shù)及知識(shí)更新的要求，亟需創(chuàng)新農(nóng)技推廣教育的方式和手段，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技全面普及和提高。

1原有農(nóng)業(yè)推廣教育方式與方法

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣主要是把大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的科學(xué)研究成果，通過(guò)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員以培訓(xùn)講解和示范的方式介紹給農(nóng)民，由農(nóng)民在生產(chǎn)中應(yīng)用，提高產(chǎn)量，增加收入。推廣的內(nèi)容主要是良種、良法，技術(shù)性較強(qiáng)，內(nèi)容比較枯燥，推廣的手段也比較簡(jiǎn)單，多為發(fā)放和宣講技術(shù)性文字資料、掛圖，并進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用示范。因此農(nóng)業(yè)推廣教育方法以集體指導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)為主，主要是集體教學(xué)法和技術(shù)示范法，這種教育法注重技能的教學(xué)，忽略了人文和地理的實(shí)際情況，對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容一般也是先入為主，單方面的灌輸，造成與農(nóng)戶(hù)的交流通道阻塞。

2傳統(tǒng)農(nóng)技推廣教育方式的缺陷

推廣方式要取得較好的效果，前提條件是作為傳授的對(duì)象要有學(xué)習(xí)的積極性，并有一定的文化知識(shí)和技術(shù)技能，具備一定的自學(xué)能力。在涼山州特別是少數(shù)民族聚居地區(qū)，農(nóng)民以小學(xué)和半文盲為主體，加之近年來(lái)年輕、有文化、比較富有冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的男女青年外出務(wù)工情況較多，留在家務(wù)農(nóng)的勞動(dòng)力以婦女及年齡較大的男性比例較大，這部分人員一方面文化素質(zhì)較低，思想保守，接受新事物的能力較弱，存在較多的不利影響因素和自身的缺陷，因此采用傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)推廣教育方式，難以取得較好的成效。

3涼山州農(nóng)業(yè)推廣教育效果主要影響因素

3.1受教育因素

從推廣理論來(lái)講，受教育程度直接影響農(nóng)民對(duì)新技術(shù)的判斷、學(xué)習(xí)、理解、掌握、參與及貢獻(xiàn)。只有當(dāng)受教育者判斷新技術(shù)對(duì)自己有較大好處才有學(xué)習(xí)的積極性，具有一定文化基礎(chǔ)才能較好的學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)，從而能積極應(yīng)用于生產(chǎn)，收到良好效果。涼山州總?cè)丝?15萬(wàn)，其中彝族47萬(wàn)人，占總?cè)丝诘?7.5%，由于歷史原因和惡劣的自然環(huán)境條件，涼山州的經(jīng)濟(jì)、文化、科技在整體上落后其它地區(qū)。目前，涼山州農(nóng)民平均受教育年限不足7年，農(nóng)村勞動(dòng)力中，小學(xué)文化程度和文盲半文盲占79.98％，初中文化程度占13.65％，高中以上文化程度僅占6.37％，系統(tǒng)接受農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的農(nóng)村勞動(dòng)力不到1％。由于全州農(nóng)民的整體文化水平不高，對(duì)較快地學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)形成了一定的阻礙。

3.2文化差異因素

涼山州是全國(guó)最大的彝族自治州，而且全州彝族主要分布在山區(qū)，彝族群眾有自己獨(dú)特的民族語(yǔ)言和文字，特別在廣大的農(nóng)村地區(qū)彝族群眾主要用本民族語(yǔ)言進(jìn)行交流，而彝族文字的掌握和使用目前主要還限于專(zhuān)業(yè)人士中，多數(shù)彝族群眾沒(méi)有掌握彝族文字，這與目前現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)主要以漢語(yǔ)言及文字進(jìn)行記載、交流、傳播的現(xiàn)狀形成了較大的文化差異，直接增加了農(nóng)業(yè)技術(shù)人員在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣過(guò)程中與彝族群眾溝通交流的難度。

3.3環(huán)境因素

由于涼山州地處國(guó)家較為偏遠(yuǎn)的西南山區(qū)，交通、通訊不便，特別是在農(nóng)村和山區(qū)，還有不通公路，不通電的地方，在涼山廣大的山區(qū)，長(zhǎng)期受環(huán)境的限制，農(nóng)民群眾接受現(xiàn)代科技文化知識(shí)的機(jī)會(huì)和對(duì)外交流的機(jī)會(huì)比較少，較少受到新的知識(shí)和觀念的沖擊，因此思想觀念相對(duì)較為封閉和落后，自給自足的思想觀念較為嚴(yán)重，思想行為方式總體上難免缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)性和開(kāi)拓性，缺乏接受和追求新思想、新觀念、新事物的主動(dòng)性和緊迫性。全州在農(nóng)技推廣中相當(dāng)部分農(nóng)民是被動(dòng)地由政府督促參加農(nóng)技培訓(xùn)和以行政的半強(qiáng)制的手段推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)是很普遍的情況。由于被動(dòng)參與，其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高。

3.4農(nóng)技推廣人員嚴(yán)重不足，培訓(xùn)人力資源匱乏

全州現(xiàn)有縣級(jí)推廣機(jī)構(gòu)86個(gè)，區(qū)鄉(xiāng)推廣機(jī)構(gòu)589個(gè)，縣級(jí)農(nóng)技人員756人，區(qū)鄉(xiāng)專(zhuān)職農(nóng)技推廣人員1019人。以涼山州現(xiàn)有的610個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)來(lái)計(jì)算，每個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）僅0.97個(gè)農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)，每個(gè)鄉(xiāng)農(nóng)技推廣人員平均不到2名。同時(shí)，涼山州由于幅員面積大，交通不便，基層農(nóng)技推廣人員服務(wù)半徑很大。以安寧河流域的德昌縣為例，該縣有縣鄉(xiāng)農(nóng)技推廣人員75名，幅員面積2284平方公里，每個(gè)農(nóng)技人員的服務(wù)半徑30.45平方公里；較偏遠(yuǎn)的山區(qū)鹽源縣，幅員面積達(dá)8398.6平方公里，農(nóng)技人員僅106人，每個(gè)農(nóng)技人員的服務(wù)半徑達(dá)72.4平方公里。

4農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣教育的新思路

經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，筆者提出了適合涼山民族地區(qū)實(shí)際的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣教育的新思路。

4.1樹(shù)立農(nóng)業(yè)推廣教育以人為本的主題思想

農(nóng)業(yè)推廣是一種以提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者科學(xué)文化素質(zhì)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的農(nóng)村社會(huì)教育工作，推廣目的是滿足、改善和提高人們的物質(zhì)文化需要和水平。原有的農(nóng)業(yè)推廣教育中關(guān)注的重點(diǎn)是推廣的技術(shù)本身，考慮的是推廣技術(shù)的先進(jìn)性和實(shí)用性。而新的主題思想力圖在農(nóng)業(yè)推廣教育中把以人為本納入其中，以人的發(fā)展為最終的目的，運(yùn)用人類(lèi)行為科學(xué)的原理，通過(guò)關(guān)注與農(nóng)民的溝通交流，認(rèn)真了解農(nóng)民在生產(chǎn)實(shí)際中遇到的問(wèn)題和學(xué)習(xí)使用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)方面的困難，充分顧及人文及環(huán)境對(duì)農(nóng)民接受新知識(shí)新觀念的影響，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)農(nóng)民學(xué)習(xí)和使用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)新知識(shí)、新技術(shù)的信心和主動(dòng)性，在此基礎(chǔ)上傳授農(nóng)業(yè)生產(chǎn)先進(jìn)技術(shù)，從而有效地提高農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的推廣普及，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

4.2新型農(nóng)業(yè)推廣教育的培訓(xùn)重點(diǎn)和手段

4.2.1精心選擇一批科技示范戶(hù)，作為新型農(nóng)業(yè)推廣教育培訓(xùn)的主體，通過(guò)組織科技人員“面對(duì)面、手把手”、“因地制宜、因人而異”地開(kāi)展主體教育培訓(xùn)，傳授生產(chǎn)技能，建立科技人員直接到戶(hù)，良種、良法直接到田、技術(shù)要領(lǐng)直接到人的農(nóng)業(yè)推廣教育的長(zhǎng)效機(jī)制。