作者：沈文婷 單位：四川理工學(xué)院

校園文化是一所大學(xué)獨特的精神、氣質(zhì)和神韻的體現(xiàn)，它一定程度上反映了一所大學(xué)辦學(xué)理念、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、教學(xué)觀念。校園文化有豐富的、多元化的內(nèi)涵，既包括物質(zhì)層面的校園建筑、環(huán)境、實驗設(shè)備等硬件設(shè)施，也包括行為層面的師生交往、各種校園文化活動、宿舍文化等非正式課程，還包括制度層面的管理體制、組織機(jī)構(gòu)等。積極、健康、民主的校園文化為大學(xué)生提供了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、寬松的發(fā)展環(huán)境，是大學(xué)生實現(xiàn)全面自由發(fā)展所必需的土壤。營造適宜的校園文化環(huán)境，可以給高校思政工作帶來事半功倍的效果。輔導(dǎo)員作為高等學(xué)校思想政治教育的第一線工作者，在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面負(fù)有指導(dǎo)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的職責(zé)。幫助學(xué)生實現(xiàn)個人的全面發(fā)展是輔導(dǎo)員工作的目的，而輔導(dǎo)員進(jìn)行的思想政治教育是推進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑。傳統(tǒng)的思想政治教育方法多采用談心教育法、思想灌輸法、訓(xùn)誡教育法等。但隨著時發(fā)表展，全球化進(jìn)程加速，我國大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想狀況愈加復(fù)雜，價值觀日趨多元化。僅依靠傳統(tǒng)的思想政治教育方法是不夠的，還需要結(jié)合新的時代背景，滿足時代需求，關(guān)注學(xué)生成長，進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新。本文擬通過對高校輔導(dǎo)員如何運(yùn)用校園文化進(jìn)行思想政治教育創(chuàng)新的思考，為完善輔導(dǎo)員工作體系提供理論依據(jù)和可操作性對策。鑒于校園文化的內(nèi)涵豐富，本文中僅對輔導(dǎo)員能夠施以影響的行為層面和制度層面予以分析。

1、輔導(dǎo)員如何營造適宜的校園文化環(huán)境

輔導(dǎo)員通過與學(xué)生的交往來開展思想政治教育工作，主要依托于自身的素質(zhì)、學(xué)養(yǎng)、態(tài)度、談吐等來感染學(xué)生，激勵學(xué)生。輔導(dǎo)員的一言一行對于學(xué)生而言，都是榜樣的力量。但隨著社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、世界格局的多極化，大學(xué)生的思政工作面臨著多方挑戰(zhàn)，單純依靠輔導(dǎo)員的力量已不能較好地開展工作。因此，輔導(dǎo)員除了努力提升個人文化修養(yǎng)、人文情懷等綜合素質(zhì)外，還應(yīng)該借助一切可利用的資源來開展有效的思想政治教育。積極、健康、民主的校園文化是滋養(yǎng)大學(xué)生的肥沃土壤。優(yōu)秀的校園文化不僅是文化和歷史的積淀，也可以通過學(xué)校管理者、教師的努力來培育、營造。筆者認(rèn)為從輔導(dǎo)員的角度，營造有利于思想政治教育工作的校園文化可從以下幾點著手：

1.1要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的“育人”作用?？陀^地講，每位老師都肩負(fù)著“育人”的使命，但不是每位老師都做到了。所謂“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，除了言傳身教、傳授基本知識技能，教師的職責(zé)中本來就擔(dān)負(fù)著“解惑”的重任。輔導(dǎo)員在高校中是雙重身份——既是管理者，又是教師。那么，在輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作進(jìn)行師生互動過程中，除了日常繁雜的學(xué)生管理工作，進(jìn)行學(xué)生心理困惑的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，規(guī)范學(xué)生的違紀(jì)行為，提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)等都是輔導(dǎo)員的“育人”作用的發(fā)揮。

1.2輔導(dǎo)員不要直接否定或貶斥學(xué)生的不同于傳統(tǒng)認(rèn)知的新看法，應(yīng)鼓勵和尊重學(xué)生對同一問題同一事物產(chǎn)生新見解。正如大禹治水，宜疏，不宜堵。即使有時學(xué)生的看法很幼稚、不全面，甚至是錯誤的，但只要敢于提出不同意見就說明學(xué)生是經(jīng)過思考的。尼采曾說過“如果一條蛇不能再蛻皮，它就會滅亡；同樣，如果一顆心靈不再能夠改變自己的觀點，它也就不再稱其為心靈。”[1]在教育互動中,受教育者能動地選擇和接受信息,并且根據(jù)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行不同程度調(diào)整。青年大學(xué)生可塑性很強(qiáng)，他們充滿潛能但又不夠成熟，常常能夠產(chǎn)生新的,思想火花。傳統(tǒng)的思想政治教育方法傾向于對學(xué)生錯誤的思想、言論視若“猛虎”，往往會采用過于激烈地態(tài)度進(jìn)行校正。殊不知，這樣的后果往往使學(xué)生更加反感，反而對于正確的觀點心生抗拒，不能真正地內(nèi)心認(rèn)同。輔導(dǎo)員作為思想政治工作者，要尊重不同的意見，對于錯誤的觀點、言論要正確引導(dǎo)，注意方式、方法，將思想工作做到實處，使學(xué)生心服口服。

1.3幫助學(xué)生樹立“假想敵”。這個“假想敵”可以是自己，也可以是他人。關(guān)于“假想敵”的價值，實際上是為自己樹立一個目標(biāo)，是一種自我保護(hù)和自我超越。樹敵的過程實質(zhì)上就是學(xué)生認(rèn)識自我并超越自我的過程。而這也正迎合了教育的功能——不斷地推翻“舊我”和建立“新我”的過程。思想政治教育最忌諱單純、空洞地說教，如果不能關(guān)注大學(xué)生的學(xué)業(yè)與能力的發(fā)展需求，一切的工作都是無根之木，無源之水。只有幫助學(xué)生樹立合適的目標(biāo)，才能有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

1.4樹立健康積極的正面輿論導(dǎo)向，凈化校園文化環(huán)境。輔導(dǎo)員要時刻把握學(xué)生的輿論導(dǎo)向，對于不利于社會安全和穩(wěn)定的違法言論要及時地制止，對于思想認(rèn)識有偏頗的觀點要實事求是地引導(dǎo)。尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿論，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明，開展網(wǎng)絡(luò)思政工作已成為輔導(dǎo)員工作中不可或缺的一部分。

2、充分發(fā)揮隱性課程的思想政治教育功能。

隱形課程（也稱為非正式課程）對學(xué)生影響較大，甚至在有些學(xué)生看來比正式課程的對學(xué)生的影響還大一些。目前，我國高校隱性課程主要分為以下幾類：班級活動、社團(tuán)活動、學(xué)術(shù)講座、社會實踐、宿舍生活等。其中，大學(xué)生普遍認(rèn)為社團(tuán)活動、學(xué)術(shù)講座相對而言效果較好，這與近年來各高校普遍比較重視校園文化活動是分不開的。而對宿舍文化的建設(shè)指導(dǎo)、與教師交流的機(jī)會、社團(tuán)活動的指導(dǎo)這些因素，學(xué)生評價是效果一般。

2.1打造有意義的主題班會和班級活動。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)班級日常管理，定期召開班會、指導(dǎo)班級活動開展都是輔導(dǎo)員的職責(zé)所在。主題班會是輔導(dǎo)員對廣大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有利時機(jī)和正式場合。班會多采用輔導(dǎo)員思想引導(dǎo)、同學(xué)們充分討論的基本模式，盡可能調(diào)動大學(xué)生的積極性，以大學(xué)生為主導(dǎo)。主題班會的內(nèi)容可以是世界觀、人生觀的探討，可以是適應(yīng)性教育，也可以是近期社會熱點或世界局勢等等。輔導(dǎo)員要善于抓住學(xué)生關(guān)注的熱點、焦點問題，以此為契機(jī)來進(jìn)行思想政治教育，切忌空泛地講大道理。班級活動是由學(xué)生自發(fā)策劃、組織、參與，在輔導(dǎo)員指導(dǎo)、監(jiān)督下開展的知識、競賽、文體等類型的相關(guān)活動。輔導(dǎo)員要認(rèn)真審核活動策劃，嚴(yán)格把握學(xué)生活動的主題和方向，并且要努力做到活動的全程參與，以保障活動的效果和避免安全隱患。