本文作者：李運(yùn)慶 單位：國(guó)家林業(yè)局職業(yè)教育研究中心

不斷提高林業(yè)教育的質(zhì)量和水平，擴(kuò)大其在林業(yè)建設(shè)中的作用和影響

盡管我國(guó)林業(yè)職業(yè)教育在我國(guó)林業(yè)行業(yè)的發(fā)展、建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮了積極、重要的作用和影響，但從當(dāng)前我國(guó)林業(yè)職業(yè)院校的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，其尚在教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，以及辦學(xué)的層次和規(guī)模等方面存在一些問(wèn)題和不足。這就需要各林業(yè)職業(yè)院校從自身實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合林業(yè)發(fā)展基本需要進(jìn)行相應(yīng)的建設(shè)和完善。具體而言，主要需要做好以下幾點(diǎn)：第一，端正辦學(xué)思想，及時(shí)更新教育理念。各林業(yè)職業(yè)院校要真正樹(shù)立高等教育的辦學(xué)理念，而不能僅僅停留在培養(yǎng)林業(yè)行業(yè)技術(shù)工人的層面，而要將林業(yè)職業(yè)教育打造成層次齊全、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量?jī)?yōu)良、社會(huì)聲譽(yù)好的職業(yè)教育體系，并嚴(yán)格遵循高等教育的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)規(guī)律進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制訂，以此確保林業(yè)行業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。第二，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，深化涉林學(xué)科的教學(xué)體系改革。各林業(yè)職業(yè)院校在教育教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻注意行業(yè)、產(chǎn)業(yè)及社會(huì)發(fā)展的最新需要和發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸納國(guó)內(nèi)外林業(yè)發(fā)展的最新成果，及時(shí)更新教育內(nèi)容，確保理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合和人才培養(yǎng)的社會(huì)適應(yīng)性。第三，加強(qiáng)行業(yè)教育培訓(xùn)，確立面向社會(huì)，面向行業(yè)，服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。第四，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。第五，開(kāi)發(fā)反映最新科研成果、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法的林業(yè)教育課程和教材，為林業(yè)行業(yè)優(yōu)秀人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的載體和平臺(tái)。第六，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，努力構(gòu)建產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的林業(yè)教育課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。第七，全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育、職業(yè)能力教育和身心健康教育，全面提升林業(yè)教育的質(zhì)量和效益。

加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣捌笫聵I(yè)單位的聯(lián)系和合作，服務(wù)當(dāng)?shù)亓謽I(yè)發(fā)展

由于我國(guó)高等教育以公立大學(xué)為主的辦學(xué)體制及相對(duì)集中的高等教育管理體制，使得我國(guó)高等院校與政府之間的關(guān)系十分緊密，但其與企業(yè)間的關(guān)系卻相對(duì)較為滯后，沒(méi)有充分發(fā)揮林業(yè)職業(yè)院校在服務(wù)企業(yè)及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展方面的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。因此，各林業(yè)職業(yè)院校要進(jìn)一步加強(qiáng)與政府及企事業(yè)單位之間的聯(lián)系，尤其是要依托當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要，進(jìn)行教育的發(fā)展和建設(shè)。具體而言主要可從以下幾個(gè)層面著手進(jìn)行建設(shè)和完善。第一，各林業(yè)職業(yè)院校要充分發(fā)揮自身的人力資源優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)和科研技術(shù)優(yōu)勢(shì)，一方面，不斷加強(qiáng)對(duì)基層林業(yè)部門(mén)的咨詢(xún)、服務(wù)，為其發(fā)展建設(shè)提供相應(yīng)的智力支持和保障；另一方面，各林業(yè)職業(yè)院校要積極尋求與政府之間的聯(lián)系、交流和溝通，為林業(yè)政策、制度、規(guī)范等的出臺(tái)提供相應(yīng)的知識(shí)、智力支持和保障。第二，各林業(yè)職業(yè)院校要依托專(zhuān)業(yè)、學(xué)科及課程建設(shè)，不斷加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)、地方政府等的聯(lián)系和合作，一方面，加強(qiáng)林業(yè)培訓(xùn)和輔導(dǎo)，不斷提高林業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)和水平。另一方面，林業(yè)院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置及授課內(nèi)容和人才培養(yǎng)方案的制訂等方面要多向林業(yè)行政主管部門(mén)進(jìn)行咨詢(xún)，根據(jù)相關(guān)主管部門(mén)意見(jiàn)和建議，不斷健全、完善林業(yè)院校的課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模和范圍以及授課內(nèi)容的科學(xué)性、實(shí)用性等。第三，以林業(yè)行政主管部門(mén)為主導(dǎo)，以高等林業(yè)院校為依托，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)一般林業(yè)從業(yè)人員和領(lǐng)導(dǎo)干部的教育培訓(xùn)和素質(zhì)提升，并探索、構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)林業(yè)教育的終身化、可持續(xù)發(fā)展。第四，高等林業(yè)職業(yè)院校在發(fā)展過(guò)程中要主動(dòng)與相關(guān)行政主管部門(mén)聯(lián)系，尋求其經(jīng)濟(jì)、政策等層面的支持和幫助；林業(yè)行政主管部門(mén)要進(jìn)一步加大對(duì)所轄林業(yè)院校的支持力度，在經(jīng)費(fèi)上保證一定的投入，尤其是加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地及師資培養(yǎng)和教材建設(shè)等方面的投入；同時(shí)，給林業(yè)院校更多的自主權(quán)，包括招生、專(zhuān)業(yè)調(diào)整、職稱(chēng)評(píng)定、工資分配和國(guó)際交流等方面，為林業(yè)人才培養(yǎng)提供制度保障和政策支持。

加強(qiáng)教育制度改革與創(chuàng)新，不斷完善林業(yè)教育的培養(yǎng)模式

各林業(yè)職業(yè)院校要適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，堅(jiān)持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并重，全日制與部分時(shí)間制相結(jié)合，職前教育與職后教育相結(jié)合，采取多種途徑，面向不同受眾、分專(zhuān)業(yè)、分類(lèi)型和功能，實(shí)行靈活的學(xué)制和學(xué)習(xí)方式，建立起適應(yīng)社會(huì)主義場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、靈活開(kāi)放、特色鮮明、自主發(fā)展的現(xiàn)代教育體系。此外，各林業(yè)職業(yè)院校要圍繞學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，校企聯(lián)合，成立相應(yīng)的林業(yè)綜合實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)以林業(yè)高新技術(shù)為依托，以人才培養(yǎng)、科技開(kāi)發(fā)與推廣、生產(chǎn)示范與社會(huì)服務(wù)為己任，以開(kāi)展實(shí)踐技能訓(xùn)練及林業(yè)生產(chǎn)、推廣與種植示范為主線，為學(xué)生和林業(yè)技術(shù)人員提供實(shí)踐技能培訓(xùn)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才和社會(huì)急需的技術(shù)服務(wù)。與此同時(shí)，林業(yè)職業(yè)院校應(yīng)圍繞學(xué)生能力的培養(yǎng)，與林業(yè)企事業(yè)單位合作開(kāi)展教學(xué)、生產(chǎn)、科研和社會(huì)技術(shù)服務(wù)，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研”合作教育體系;不同專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)各自的特點(diǎn)，因“專(zhuān)業(yè)”制宜，選擇適合專(zhuān)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)要求的“產(chǎn)學(xué)研”合作教育模式。

加強(qiáng)科研建設(shè)和管理，提升科研質(zhì)量和水平

科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容，高水平的科學(xué)研究將有助于優(yōu)秀原創(chuàng)性科研成果的產(chǎn)出，有助于推動(dòng)理論和技術(shù)的創(chuàng)新，推動(dòng)高校以學(xué)科建設(shè)為中心的各項(xiàng)工作長(zhǎng)足發(fā)展。霍普金斯大學(xué)首任校長(zhǎng)丹尼爾(吉爾曼在就職演說(shuō)中稱(chēng)“學(xué)術(shù)研究將是這所大學(xué)教師和學(xué)生的前進(jìn)指南和激勵(lì)器。”美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校校長(zhǎng)田長(zhǎng)霖明確指出，“伯克利加州大學(xué)提倡科研第一，教學(xué)第二。”芝加哥大學(xué)校長(zhǎng)赫欽斯也指出，大學(xué)存在的目的是對(duì)社會(huì)的最令人困擾的問(wèn)題進(jìn)行盡可能深刻的思考，甚至思考那些無(wú)法想象的問(wèn)題。［1］科研作為現(xiàn)代高校的三大職能之一，其不僅是高校學(xué)術(shù)水平的集中體現(xiàn)，同時(shí)，也是反映教師水平和教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。但對(duì)林業(yè)職業(yè)院校而言，因其職能定位及辦學(xué)層次的限制，使得大部分林業(yè)職業(yè)院校在科研建設(shè)方面略顯不足。因此，各林業(yè)職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展定位和未來(lái)發(fā)展規(guī)劃有針對(duì)性地進(jìn)行科研建設(shè)。即一方面，不斷出臺(tái)各項(xiàng)措施，鼓勵(lì)教師及相關(guān)教職員工積極參與各種形式的科學(xué)研究，使其樹(shù)立正確的科研意識(shí)，營(yíng)造良好的科研氛圍。另一方面，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)校教職員工進(jìn)行相應(yīng)的科研培訓(xùn)和訓(xùn)練，使其掌握科研的具體要求和技巧。此外，各林業(yè)職業(yè)院校要鼓勵(lì)教師及相關(guān)人員積極申報(bào)、參與、承擔(dān)各級(jí)各類(lèi)課題，尤其是要依托學(xué)科、專(zhuān)業(yè)及課程發(fā)展需要，將理論與實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)、學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以此，在促進(jìn)自身科研建設(shè)的同時(shí)，為學(xué)校的整體發(fā)展和進(jìn)步提供相應(yīng)的支持和保障。