作者：張根嶺 單位：尉氏縣第一職業高級中學

對學生實施素質教育

所謂素質教育，是通過教育讓學生形成穩定的心理品質和社會文化素養。鄧小平提出，教育要“面向現代化，面向世界，面向未來”，這是我們實施素質教育的指導思想和戰略方針。中職教育就是要培養有知識、有能力、有道德、有技能的高素質勞動者。首先，根據中職生個體差異，教師應該因材施教，結合學生自身特點，充分調動學生積極性主動性，多方努力，使學生整體素質有所改善和提高。其次，素質教育應該是知識、能力和素質的全面提高。專業基礎知識是根本，是提高能力和素質的前提；實踐能力和創造能力是提高素質的結果。教師在教好專業知識的同時，還要把教學重點放在培養學生興趣愛好、穩定學生情趣、培養學生創新能力和獨立解決問題能力、加強思想品德教育、注重實際操作技能提高等方面。素質教育還要提高學生的學習主動性，發揮學生的主體作用。馬克思主義認識論認為，內因是變化的根據，外因是變化的條件，外因通過內因起作用。學生學習的過程，必然是主動獲取、主動發展的過程，而不是被動接受灌輸的過程。

加強實踐性教學

電子技術更新很快，在實踐教學中，專業教師不能只教給學生書本知識，還應該培養學生的探索能力、創新能力以及舉一反三的應變能力。這樣，在知識更新以后，學生也能夠根據需要改變自己的知識結構，提高實踐技能和適應社會的能力。世界各國職業教育都注重實踐教學。德國實行“雙元制”教學模式，學校與企業合作，學生在企業里以徒工身份接受實踐技能培訓，在中職學校學習與專業相關的理論知識和文化課。雙元制最大特點是注重生產實踐性，學生先實踐，再學習，國家為企業提供優惠條件，企業出錢培訓。日本能夠在“二戰”后迅速崛起，也與大力發展職業教育有關，它的職業教育主要特征為“培訓內容與方式主要根據企業的職業要求確定”，具有顯著的“訂單導向”特征。市場導向的實踐教學模式，促進日本經濟快速發展，成為職業教育和科技強國。我國中職教育也應該以實踐教學為主。電子電器專業教學從認識基本元器件、電視機單元電路、制冷技術操作，都應該邊講理論邊實踐。實踐教學方法很多：有分組實驗、模擬仿真、技能比賽、維修服務等，學生在實踐中提高了專業學習興趣，鞏固了專業基礎知識，形成穩定的專業素質。

合理運用現代化教學手段

（一）多媒體在教學過程中，教師可根據教學目標和學生的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，與學生共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，以達到最優化的教學效果。專業教師可以在上課之前播放相關視頻，提高學生興趣，也可在講課過程中應用多媒體。這里的關鍵是教師需認真備課、積極準備、合理應用，如果多媒體使用不當，反而會分散學生注意力，起到相反作用。

（二）電子仿真軟件普通計算機安裝電子仿真軟件，就可以進行多種電子實驗，方便、安全又直觀。尉氏縣第一職業高級中學計算機房的電腦上安裝有多個仿真軟件，可供學生進行模擬電子實驗、數字電子實驗、電力拖動仿真實驗、電路圖設計等。但仿真軟件不能代替實踐，要提高學生動手能力，還要讓學生親自實踐，仿真軟件僅能作為學生在學習過程中的輔助工具進行使用。

（三）網絡網絡教學是現代教學中最活躍、最具有發展潛力的因素，在教學中的應用也不斷增加。學校可利用計算機網絡實施遠程教學，利用計算機設備和互聯網技術對學生實行信息化教育。網絡教學相比傳統教學模式，更能培養學生獲取、加工、分析、創新、利用、交流信息的能力，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。另外，學生還可利用互聯網，在教室聽專家講座、看維修視頻、了解企業文化等。現代化教學手段是學生學習知識和技能的一種手段，是輔助教學的工具，但不是教學的全部。專業教師只有合理應用、認真組織，才能發揮有效作用；如果不用或濫用，都無法達到預期效果。我國正處于經濟飛速發展時期，社會需要大批高素質技能型人才。大力發展職業教育，需要國家重視、企業參與，需要每位專業教師富有責任心，以培養專業技能人才為己任，只有這樣，我們才能真正培養出高素質的技能型人才。