本文作者：李平 單位：安徽理工大學電氣與信息工程學院

電力電子技術教學改革與實踐

電力電子技術課程是電氣信息類專業的核心專業課程。依據學科發展及教學需要，我們對課程的教學內容和教學方式進行了大膽的實踐并將繼續進行教改方面的探索，將從授課內容、授課方式和學生考核方式三個方面進行了改革和創新：

我們堅持當代教育發展新理念，具有超前意識。針對不同的授課對象和教學內容，項目組將探索同一門課程在教授時“合”與“分”的對立與統一。除了講授傳統經典的內容之外，還講授新理論、新方法、新技術，新應用，從而使學生的學習內容和現場的技術需求緊密結合起來，全面貫徹“卓越工程師培養計劃”工程教育指導理念。

引入Simulink、PSCAD/EMTDC仿真軟件，對電力電子技術四大變換中的典型電力電子電路進行仿真，讓學生虛擬實驗及設計，進一步加深對電路原理的理解，開闊學生的視野；計算機仿真技術的引入，對傳統的實驗教學起到了很好的互補作用。這些舉措極大地提高學生理論與實踐相結合的實際操作能力，有力地調動學生學習的積極性，提高學習興趣，同時也將提高學生獨立思考和自主學習能力。

我們在教學實踐中改變以往“黑板加粉筆、老師講學生聽”的灌輸式授課方式，針對課程精心開發多媒體教學課件，形成面向不同層次學生的課件體系。在授課過程中貫徹“以學生為主體，以教師為主導”的“雙主”理念，加強師生交流互動，探索引導學生開展自主性研究式和討論式學習的新方法，通過網絡搜索、專題討論的方式提升和擴大課堂教學效果；摸索出進一步提高學生學習興趣的教學方法[6]。

針對電力電子技術課程應用性強的特點，我們在考核中加大對學生平時作業、課程小設計的考查力度，期末試卷的題型結構上探索出一條盡量減少靠記憶背誦的知識要點復述傳統考核手段，逐步加大設計性的小實驗，經典電路應用方面的波形分析的題目比例，真正考核出學生對電力電子技術課程的理解和實際運用能力。力求做到從考核學生“學習成績”向評價學生“學習成效”轉變，引導學生從注重“考試結果”向注重“學習過程”的轉變，著重提高學生的創新能力和工程實踐能力。

結束語

通過我們近幾年的教學實踐，學生對電力電子技術的學習熱情逐年提高，目前由學生為主要成員開發的電機控制實訓系統基本完成；學生參與全國大賽取得了優異的成績。在全國大學生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽，全國大學生電子設計大賽等與電力電子技術相關的學科競賽中多次獲得全國一、二等獎。

結合“卓越工程師教育培養計劃”的實施，在電力電子技術叫學中注意滲透工程應用的實例，最終實現了學的生主動學習；必將提升學生的工程實踐能力、創新能力，為推進我國高等工程教育的發展助力。