作者：曹春生 單位：武漢理工大學藝術與設計學院

2009年，在廈門舉辦的“中國姿態——首屆中國雕塑大展”上，有一件陶藝作品《月歷》，看似普通，創意卻在不經意間顯現。作品呈現的是一堆染紅一些的衛生紙，好似揩擦瞬間隨手拋棄的狀態。更為奇妙的是，這組作品全是用陶瓷材料做成，其泥片猶如皺褶的衛生紙，可以隨手捏把，可見作者對陶瓷材料嫻熟的把握能力。筆者創作過以金元寶為符號的系列雕塑作品，名稱叫做“泊”。其形狀就像金元寶改制的船（圖1），寓意財富今天泊在你家，明天有可能泊在他處。這說明，財富的擁有是暫時的，它的存在卻是永遠的，古往今來莫不如此。如今社會上物欲橫流，人們應盡量把心態放平一點，不要過分追求物質，要有精神體現。筆者的另一件雕塑作品《富貴平安》，是追求精神層面的創作。以蘋果寓意平安、元寶寓意財富的符號，將富貴與平安組合起來，對接了中國傳統文化的審美意愿，符合現實社會生活的心理需求。此作品在蘋果核的部位，塑造了一男一女的頭像側面的剪影。切開部位融入金元寶的形態，產生富麗堂皇的肌理效果。伊甸園男女偷吃禁果（蘋果）以后繁衍了后代，寓意不僅僅產生了后代，還創造出許多財富。把原來對蘋果的固有認識，轉換一個角度，延伸和引發出愛情、財富和平安能夠永遠延續下去的聯想。

在實踐過程中，創作者要考慮到自己的能力，量力而行。這涉及人的能力問題，即功力、財力和工藝。這是創作者實施之前必須考慮到的。筆者曾見過一個女人體臥在書上的雕塑，是一個石雕。這件雕塑給人的感覺就是女人是永遠讀不完的一本書。世界上有男有女，就產生了愛情，對于男人來講，總感覺對女人有了解不到的深層情感在里面，延伸講就是對情感的追求是無止境的。這個構思也很別致，有一點意味在里面。但雕塑造型沒有美感。另外，（圖2）是一件以書為題材的景觀雕塑，筆者認為過于講求塑造能力，顯得繁瑣多余。雕塑中間處理成一個方孔，給人以知識無限延伸的感覺，其不足就是雕塑上面刻的字破壞了雕塑的造型。書的構圖、材料的運用以及造型上切塊手法的運用都很好，但是字的感覺和雕塑的整體造型有一點脫離。所以，在具體進行藝術表現、發揮創造能力時，創作者不僅要做到揚長避短，還要恰到好處地去揚長避短。揚長避短這個詞在實踐中要運用好不是一件容易的事。比如，有的學生基本功很好，把基本功作為創作的一個手段，也許創作出藝術作品成功率就高一點。而造型基本功弱一點，那么在創作過程中，就會碰到各種問題。在這種情況下，創作者要掌握揚長避短的辦法。當代藝術有很多實施的方式，有想法可以讓別人去實施，即借助別人的能力來實施，這就是創作者的長處。所以，揚長避短最好的體現是集合社會力量，進行藝術創作。

在實踐的過程中，性情因素決定著藝術創作的能力體現。在創作過程中有些學生對此深有體會。比如，有些男學生長得五大三粗，但做的東西卻很細膩；而有些女學生做的作品往往很概括、很大氣。這就與性格有很大關系。所以，性情是創作者在創作中能否達到目的的一個重要因素。性情因素也直接反映在實踐過程中，即對藝術效果的恰當把握。可以說是百步和五十步的關系。比如，創作者的想法和設計需要一百步才能完成，但是在做的過程中，創作者遇到一個閃亮點就應停止。也就是說，大的設計只是一個籠統的概念，這個界定點是在藝術活動中，通過藝術靈感去把它確定下來。姚永康創作的《時代》紫銅雕塑（圖3），是直接用鑄銅砂模方式翻模的，由于鑄造方的疏忽，碎掉一個衣紋造型模具，這無疑破壞了作者最初的藝術表現想法。然而，在實踐過程中，姚永康及時做出反應，順著那種殘缺感受，去掉其他衣紋的一些部位，使殘缺感覺通透起來，與雕塑整體藝術視覺相融，提升了雕塑的藝術效果。筆者帶過一個學生，但在創作過程中，總覺得作品還沒有完成，在筆者看來已經完成了，因為他作品的造型意味和濃烈的藝術感覺已經出來了，沒有必要繼續朝原來的設計方向做下去。在一次江西省青年美展中，這件作品獲得了三等獎，這位學生疑惑地說：“我只用了20多分鐘就完成了這件作品。”這說明他太注重作品的完成度，而忽視了作品閃亮點的藝術感覺性了。所以對最初作品想法的體現，以及作品的完成度上的把握，也是創作者在藝術創作過程中需要恰當處理的一個問題。

藝術創作基本上有三個要素，第一，有好想法；第二，用什么方法方案做；第三，實踐過程中如何行為。成功的藝術作品，應體現藝術創作三個基本要素互為作用、相得益彰的效果。它延伸出很多文化內涵，歷史就是一種文化淵源的體現。書本身的意義就在于把過去凝結在一個范本里面，讓后代人去了解過去。很多學生在畢業創作階段的很好的想法實際上就是其藝術人生的很好定位。比如，陳丹青就是在研究生畢業階段，創作了一系列的西藏組畫，留給別人很深的印象；以農民工為題材做雕塑（圖4）的梁碩和畫《父親》的羅中立等，都是在讀書時顯現出藝術才氣。只要提到他們的作品，人們的腦海里就會浮現出作者的名字，他們這些畢業創作時期的作品基本上都和他們的名人效應融合在一起，為他們的藝術生涯做了很好的定位，讓他們受益終身。所以，學生應重視自己在畢業階段的一些想法，作為教師也要根據學生的想法來引導他們的創作。從教師的角度來講，筆者認為，在一個學校里面最優秀的是學生而不是教師，一個教師面對所有的學生，即使是本專業的學生，他的知識面也是有所欠缺的，他的知識面不可能適應每個學生。但是作為一名優秀的學生，他的優勢在于善于把每個教師的優點和同學的長處吸收到自己的藝術學習中，有這種天分或者是后天努力的學生，筆者認為是最優秀的學生。有的大學能夠有學生源源不斷地成才、出名，說明這是好的學生、好的學校教學質量的集中反映。