一、幫助學生建立結構觀念

在實際的教學過程中，學生對結構造型的重視還不夠，總是習慣性地將注意力和精力花費在物象吸引人的某個細節上，最后素描效果不佳。造成這種現象的原因，除了教師在授課中沒有讓學生明確結構觀念對于素描的重要性外，最主要的還是學生沒有真正樹立起結構觀念，對結構還不夠重視。而想要讓學生建立科學的結構觀念，首先教師應當明確，學生懂得如何表現物象的技巧并不是教學的主要目的，更為重要的應該是讓學生在結構素描觀念的指導下準確把握物象的造型特征和本質特征。正如藝術大師米開朗基羅曾經說過的一樣，“藝術家用腦，而不是用手去畫”，素描強調的是對物象本質特征的觀察力和分析力，是創造性思維。

二、優化結構素描的訓練過程

物體的結構與形態是分不開的，它們其實就是對空間中各種存在形式的一個客觀反映，共同構成了物象形態的基礎。在結構素描的教學中，教師應采取適當手段啟發和引導學生對物象的各種形式進行科學分析，從而從中感悟和掌握結構的基本原理。畫家的眼睛與平常人的眼睛大有不同，平常人首先看到的是某一物象的一些表象特點，而畫家看到的則是物體的本質結構和特征。因此，在結構素描的基礎訓練中，教師需要運用科學的方法讓學生掌握結構的基本原理。結構素描課題的教學過程需要循序漸進，應遵循由簡到繁、從易到難、由少到多的原則設定。

1.幾何形體訓練

幾何形體訓練是結構素描訓練的基礎，通過對各種單一幾何形體的寫生讓學生對結構素描有基礎性的了解，并讓學生更快地進入狀態，然后進一步深入進行多種不同幾何形體的組合式訓練。因為這類組合可能產生復雜多變的空間構成關系，因而需要特別注意物體空間中透視變形的特點。這時學生對物體的描繪應該是透明的，也不能忽視那些被擋住的部分形狀，要將其準確地表現出來。這是幾何形體訓練中的重點，教師需要引導學生運用透視原理和結構規律進行合理分析后完成訓練。

2.人造物體訓練

所謂人造物體訓練就是對日常生活中較為常見的生活用品進行描繪訓練，主要內容包括衣物、雕塑、工具、器皿、工藝品、機械零件等。而在實施本階段訓練的時候，需要注意三點：第一，這個階段追求的是從總體上表現形體，相對復雜和精細的部位可以適當簡略，而那些含混不清的東西和極端的位置則可以忽略不計；第二，在描繪過程中，學生應該對物體的形態功能和結構特點有一定的認識，同時所采用的線條形式和表現風格應該反映出物體應有的質感；第三，可以通過合理的調性變化來突出畫面的效果和立體感。

3.自然物象訓練

在幾何形體和人造物體訓練取得一定成果之后，就可以開始自然物象的訓練。自然物象不同于其他兩種物象，它具有千變萬化的形態、豐富多彩的顏色和各種復雜的肌理效果，因而它的形態相對較為復雜，沒有幾何形體和人造物體那么規則，所以訓練難度較大，學生在表現時很難直接認識其形體。在這種情況下，教師需要拿捏的重點就是讓學生把握好形體之間相互關聯的重要性，讓學生掌握運用不同物體組合強化結構比例和空間層次感的表現。自然物象訓練有利于學生對個性語言的加強，適用于較為輕松自如的表現形式，使學生在高低、大小、輕重、曲折、多少等不同類型的對比方式中體會線性語言的魅力，進一步了解其形式因素，掌握其表現手法。

三、結構素描教學的具體做法

1.加強分析講解

美術教學雖然不同于一般的課程教學，注重實際操作能力，但課堂上的分析講解也不容忽視。分析講解的目的是減少學生在繪畫過程中的盲目性，幫助學生更快、更好地掌握繪畫技巧。因而，教師需要通過對課程的有效講解分析，讓學生在理解理論知識的基礎上，在繪畫的過程中自己感悟和分析，從而強化對結構素描的掌握。此外，教師還應該注意營造和諧、輕松、愉快的課堂學習氛圍，讓學生通過自主思考、小組交流表達出自己對事物的理解和對透視變化的觀察，之后教師再將學生的理解和分析進行歸納性的總結。

2.重視示范細節

教師在課堂上要注意范畫的細節問題，因為有時候可能只忽視了一個細節的處理就會給學生的學習帶來一定的困難。首先，教師在作畫之前要先講解作畫的步驟、目的、要求并將其中的知識點寫到黑板上，這樣就可以避免學生在作畫時顧此失彼。其次，教師的示范過程要盡可能詳細，可以邊示范邊講解，無論是大范圍的形體比例、定點布局還是小范圍用筆的輕重緩急等，都要向學生講解清楚。

3.強化作品欣賞

對于結構素描的教學，除了課堂上的講解和練習之外，為學生提供適當的作品欣賞也是十分必要的。作品欣賞不僅能提高學生學習的興趣，對學生眼界的開闊以及審美能力的提升也有很大幫助。教師可以充分利用多媒體等先進設備進行作品欣賞，欣賞的內容應更加豐富，不能單單停留在幾何形體和靜物上，而鑒賞國內外繪畫大師的優秀作品就是很好的教學手段。通過這些方式，學生可感受繪畫語言的豐富性和表現形式的多樣性，為以后造型能力的培養奠定良好的基礎。

四、結語

對客觀物象的全因素表現是傳統素描所強調的，結構素描與之不同，它需要結合理性和感性的分析認識，明確物體的形體結構、比例與尺度的變化規律，更加注重的是科學性和實用性。總而言之，樹立和強化結構觀念對于素描教學十分關鍵，它拋棄了簡單的機械模仿的方式，強化了線性語言的建構過程，激發了學生的創新思維能力。而用結構素描的觀念統領美術教學的全過程，是幫助學生認識造型藝術基本規律的有效途徑。

本文作者：陳澄 單位：貴州大學科技學院