一、安全教育的校園媒介特性及運用效能分析

1校園主媒介運用特征

目前，高校媒介資源主要包括報紙、廣播、電視和網絡四大媒介。其中報紙、廣播和電視是校園媒介的傳統形式，網絡則是隨著信息時代到來出現的新媒介形式。它們的應用各有其優勢和局限性。高校報紙媒介主要以文字和圖片為載體。作為高校教師與學生信息交流的傳統平臺，校報的優勢在于具有保存性，適合深度報道，可對典型治安案件深度跟蹤解析，或對安全小知識每期連續宣傳。不足之處在于出版周期相對較長，一定程度上影響安全教育的時效性，版面容量也受限。廣播是校園媒體中最早出現形式之一，優勢在于實效性強。由于受播出時間限制，不適合深度報道，信息不易保存。隨著信息時代的到來，高校師生獲取知識和信息的渠道、方式發生了變化，校園廣播受關注程度也有所減弱。因此，傳播安全知識效果也不佳。

電視媒介的傳播形式使信息傳播具有視覺畫面感，相對能夠吸引學生的關注度。但普及率有限，播出時間受限，時效性較差。目前，不少高校教室、寢室并未完全安裝電視，僅在食堂安裝了部分設備。這種傳播方式覆蓋面有限。網絡作為數字時代背景下的新型校園媒體形式，它具有容量大、覆蓋廣和速度快特征。目前，它已成為高校擴大宣傳信息和知識力度最具潛力的媒介形式。它在一定程度上有效結合了其他傳播媒介的優勢，深受大學生的青睞。作為高校安全教育工作者，我們更要認識到網絡技術的迅速發展也給大學生安全教育帶來了新的挑戰。它在傳播信息時猶如一把雙刃劍，在提供極大便利的同時，它的虛擬性和超時空性也容易造成信息的繁雜混亂。我們要盡最大可能發揮網絡的可控性與引導性，選出有針對性的案例和有價值的安全知識，發揮網絡傳播力量，不斷優化教育內容，引導學生健康成長。

2自媒體時代下的新媒介作用

除了四大主流媒介外，建立在互聯網基層之上的博客、微博、QQ、微信等傳播載體成為當今大學生獲取和傳播信息的常用渠道，這種媒介環境即自媒體時代。它是指以個人傳播為主的媒介時代，人人都有麥克風，人人都是記者，人人都是新聞傳播者。這種媒介基礎憑借其交互性、自主性特征，使得新聞自由度顯著提高。自媒體時代，人人都可在博客、微信、QQ等媒體上發布和獲取信息。大學生作為媒介時代的前沿，他們在享受自媒體時代帶給的便利之時，學習和生活也受到一定程度的沖擊。如何將傳統媒體與自媒體有效的融合和借鑒，開創一個自由、健康和有序的媒體時代，對大學生安全教育有著重要的現實意義。

二、校園媒介資源的整合運用及前景分析

目前，高校媒介在實際運作中存在一定的資源配置不合理問題。傳統與新興媒介各自為政，導致一定程度的宣傳效果良莠不齊，直接影響安全教育效果。如何提高教育效果，則需要媒介在發揮各自優勢的前提下有效整合，互為補充。如時間上，媒介之間相互配合，以最佳實效性將信息及時傳播給大學生；內容上，可根據媒介各自優勢編輯內容，相互補缺，各展所長，確保信息的完整性和全面性；如將報紙媒介中的文字、圖片或電視臺播放的視頻信息放于網絡上，這樣既開辟了報紙電子版，延伸了信息傳播的空間和時間，也擴展了報紙、電視和廣播的宣傳教育力度。

作為高校安全教育工作者應最大限度地將校園多種媒介有效整合，擴大傳播力度；通過對安全教育的內容、時間以及渠道等方面有效結合，正確引導大學生利用媒介，構建立體化教育體系。更要時刻結合國家和社會形式的發展、大學生群體安全需求以及學校自身安全教育工作實際，不斷尋找有效途徑完善教育形式和內容，不斷提升當前大學生安全教育工作的力度和教學效果。

本文作者：姜芬芬 單位：上海大學保衛處