我引導孩子們用學到的知識描述他們熟悉的植物，激發孩子們的閱讀興趣，不但提高了孩子們理解能力，還有效開展了創新能力的訓練。課外閱讀應該是課堂教學的有效延伸與發展，以課堂帶課外，課外促課堂為基點，我要求孩子們在課內學方法，在課外謀創新。通過實踐，孩子們的閱讀水平得到很大的提升。

孩子們應該把課內所學之法，有效地應用于課外閱讀之中，以求把方法轉化為能力，使孩子們的閱讀能力有效提高，進而讓孩子們從廣泛的課外閱讀中學習知識，拓寬視野，以求“以課外促課堂”。教學中，教師要結合教科書的特點，以知識拓寬見聞，以求“以課堂促課外”，使孩子們掌握方法；以優秀的課外作品引導孩子們創建閱讀學習網絡。首先，課前有效閱讀。講一篇課文，最理想的境界就是把孩子們迅速引入課文。要做到這一點，我們在課堂教學中的“導入”要導好。

1、巧設課前讀背環節。充分利用課前三分鐘，讀背一些名言警句、優秀詩詞、諺語等，每次一兩句就可，重在平時積累。讀背的方式不要單一，可以多種形式地進行個人讀、背，也可以集體開展讀、背，看誰讀得好、背得快，激發興趣。

2、改進導入手法。導入時，我們要精心設計導語，我們常常采用故事導入，抒情導入、記憶導入等。例如，我在設計《贈汪倫》導入時，要求孩子們閱讀故事《汪倫請客》，這不僅激起了孩子們學詩的興趣，而且有利于孩子們對古詩的理解。這樣孩子們的思維就活躍了。下課后，沒有找到資料的孩子紛紛向其它同學了解情況，極大激發了孩子們的閱讀興趣。

3、鋪墊性課外閱讀。這是以課文內容為基點，引導孩子們在學習課文之前的課外閱讀，孩子們可以圍繞文本內容閱讀相關書籍，查閱有關資料，幫助孩子們初步了解課文內容。這樣為教學的深入打下基礎。例如，我講《一夜的工作》這一課，孩子們閱讀課文時，在理解內容和感情上都有一定的困難。課前我讓孩子們積極開展課外閱讀，了解到周總理偉大、無私的一生，對理解文本重點做了有效鋪墊。

其次，課中擴展閱讀。為了讓孩子們能夠有效做到舉一反三，我在教學中科學、有效地讓孩子們閱讀課外書籍，以培養他們的閱讀能力與取舍能力，這樣就能夠使孩子們進一步加深對課文掌握。例如，我在講《詠柳》這首詩時，我有效補充了兩首寫春天的詩，讓孩子們閱讀時進行有效對照，這樣可以讓孩子們了解詩人是從哪些方面描寫春天的。使孩子們更準確掌握了詩文的內容。再次，課后有效延伸。

在孩子們學習與理解課文后，我們語文學習活動并沒有結束，除了要求孩子們加強對課文內容有效積累與運用外，還必須進行有效課外閱讀。可利用課文將要講完的時侯，及時向孩子們推薦相關的課外書籍。例如：我們講完《太陽》這課后，我讓孩子們閱讀一些與天文有關的書籍，讓他們體察宇宙的奧秘，調動孩子們愛科學、學科學的興趣。在講完《平分生命》這一課后，我讓他們去搜集有關親情的小故事，并寫出他們讀后的心得體會。我們在講完《趙州橋》后，我借此機會讓孩子們去閱讀那些有關特殊建筑的書籍。我們在講完《媽媽的葡萄》后，我給孩子們推薦《昆蟲記》作為本課的課外閱讀的有效補充。另外，我們還可以結合課文推薦課外書籍，如學了課文《海底世界》，可推薦《蔚藍心臟》一書；學了《蝙蝠和雷達》可推薦《神奇世界》等。這些課外閱讀，讓孩子們對課內學習的理解更深刻、更準確了。我們要積極地向孩子們推薦各類好書，還要善于鼓勵他們把課外閱讀中學到的知識有效運用到課堂，進一步調動孩子們課外閱讀的興趣，進而提高課外閱讀的實效。

總之，我們語文閱讀教學目標是培養孩子們養成閱讀書籍的良好習慣，提高孩子們欣賞文學的能力，訓練他們寫作技巧。這就要求我們要善于把課文作為“案例”，給孩子們教授閱讀方法，進而提高閱讀的能力，積極組織課外閱讀活動。這樣有利于孩子們對課堂教學的理解和掌握，能夠起到事半功倍的實效。

作者：董海江 單位：河北省邯鄲市磁縣縣直機關幼兒園