而實(shí)戰(zhàn)型競(jìng)賽項(xiàng)目正是這樣一個(gè)促進(jìn)交流的平臺(tái)，其通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)拓展教師、學(xué)生、企業(yè)間的相互交流，在交流中，既可以了解外校該設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)能力和學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，也能看出本校學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和教學(xué)水準(zhǔn)，從中找出自己的不足并及時(shí)進(jìn)行必要調(diào)整。從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升，促進(jìn)地方高校廣告設(shè)計(jì)工作室產(chǎn)學(xué)研的良性發(fā)展。因此，在地方高校廣告設(shè)計(jì)工作室中引入競(jìng)賽的產(chǎn)學(xué)研研究，既是提高專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的需要，也是促進(jìn)專業(yè)良性發(fā)展的需要。
近年來(lái)，越來(lái)越多的高校參與到實(shí)戰(zhàn)型競(jìng)賽中來(lái)，如由教育部高等教育司主辦，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)廣告教育專業(yè)委員會(huì)與中國(guó)傳媒大學(xué)共同承辦的“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”，由2005年500多所高校的2萬(wàn)多件作品，增加到2011年的868所高校，參賽人數(shù)近60萬(wàn)人。又如現(xiàn)在國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)界公認(rèn)的一項(xiàng)權(quán)威設(shè)計(jì)大賽“金犢獎(jiǎng)”，由臺(tái)灣于1992年開(kāi)始主辦，2011年參賽作品總件數(shù)高達(dá)22355件，參賽人次突破30萬(wàn)人。以上數(shù)據(jù)表明，已有越來(lái)越多的高校意識(shí)到參賽的重要性。因此，地方高校應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，將實(shí)戰(zhàn)型競(jìng)賽引入廣告設(shè)計(jì)工作室，促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展。
將實(shí)戰(zhàn)型競(jìng)賽引入廣告設(shè)計(jì)工作室產(chǎn)學(xué)研中，既豐富了地方高校廣告設(shè)計(jì)工作室的實(shí)踐內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的交流平臺(tái)，調(diào)動(dòng)其積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，為本校教師與外校教師搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提升，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（一）豐富廣告設(shè)計(jì)工作室的實(shí)踐內(nèi)容
地方高校由于地域與經(jīng)濟(jì)等原因的限制，企業(yè)項(xiàng)目很少或者幾乎沒(méi)有，廣告設(shè)計(jì)工作室產(chǎn)學(xué)研面臨虛設(shè)的尷尬境地，而實(shí)戰(zhàn)型競(jìng)賽的引入可以擺脫這種困境，把一些大型企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù)引入到廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，如JUSTUS情侶首飾、永和豆?jié){、雀巢咖啡、加加醬油、奧鵬遠(yuǎn)程教育等，豐富了廣告設(shè)計(jì)工作室產(chǎn)學(xué)研的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生真正接觸到了企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，了解企業(yè)營(yíng)銷廣告設(shè)計(jì)的流程、制作方法及表現(xiàn)形式等，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。
（二）競(jìng)賽對(duì)廣告設(shè)計(jì)工作室中學(xué)生的影響
1.增加學(xué)生的積極性每逢競(jìng)賽，學(xué)生都有很高的參與熱情與制作激情，如2011年報(bào)名參賽的人數(shù)超過(guò)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)總學(xué)生數(shù)的50%，由此可見(jiàn)，競(jìng)賽能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而積極性又是獲取知識(shí)和創(chuàng)新能力的原動(dòng)力。因此，在地方高校廣告設(shè)計(jì)工作室中引入實(shí)戰(zhàn)型競(jìng)賽，能使學(xué)生積極參與到實(shí)踐教學(xué)中。雖然僅有少數(shù)學(xué)生能夠獲獎(jiǎng)，但大多數(shù)學(xué)生都會(huì)受益匪淺，設(shè)計(jì)能力都會(huì)得到不同程度的提高。參賽學(xué)生認(rèn)為，這種競(jìng)賽是機(jī)遇，是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的挑戰(zhàn)，是綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)，也是模擬的職業(yè)競(jìng)技場(chǎng)，對(duì)他們思考今后設(shè)計(jì)之路具有鞭策作用。在廣告設(shè)計(jì)工作室實(shí)踐教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的信心，使其對(duì)設(shè)計(jì)競(jìng)賽產(chǎn)生興趣，積極克服設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的難題，努力排除各種干擾，讓其樂(lè)于設(shè)計(jì)、享受設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力。
2.促進(jìn)交流，開(kāi)拓視野地方高校廣告設(shè)計(jì)工作室引入實(shí)戰(zhàn)型競(jìng)賽，拓展了地方高校學(xué)生的交流平臺(tái)，為學(xué)生與企業(yè)、學(xué)生與教師、本校學(xué)生與外校學(xué)生、本校學(xué)生與外校教師建立了溝通、交流的橋梁。通過(guò)語(yǔ)言、文字、網(wǎng)絡(luò)等交流，進(jìn)行認(rèn)知、情感、價(jià)值觀等多方面、多層次的人際交往或相互作用，在這一過(guò)程中，參與者建立了多層面的人際關(guān)系網(wǎng)，進(jìn)而增進(jìn)了相互間的情感交流，學(xué)習(xí)到怎樣理解、寬容和博愛(ài)。
3.培養(yǎng)溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神廣告設(shè)計(jì)工作室產(chǎn)學(xué)研研究，長(zhǎng)期以來(lái)注重學(xué)生創(chuàng)意能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而忽略了人與人之間的交往活動(dòng)，而實(shí)戰(zhàn)型競(jìng)賽是企業(yè)營(yíng)銷的廣告設(shè)計(jì)，難度較大，小組成員需要多方面的技能才能完成，參與競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)計(jì)的學(xué)生需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在與他人的討論過(guò)程中選定主題，溝通主題的創(chuàng)意表現(xiàn)方案。同時(shí)學(xué)生在小組中分別負(fù)責(zé)各自任務(wù)，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短、拓展視野、加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)學(xué)會(huì)如何與人溝通，表達(dá)自己的見(jiàn)解，尊重別人的觀點(diǎn)，相互影響，形成民主和諧的氣氛，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
4.增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力地方高校廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，只能是本校同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行比較，競(jìng)爭(zhēng)面普遍較窄，競(jìng)爭(zhēng)力不大，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也會(huì)隨之淡漠，進(jìn)而失去競(jìng)爭(zhēng)能力。要想打破這種瓶頸，廣告設(shè)計(jì)工作室需引入實(shí)戰(zhàn)型競(jìng)賽，讓本校學(xué)生站在全省、全國(guó)廣告設(shè)計(jì)競(jìng)技臺(tái)上，為同一個(gè)項(xiàng)目主題競(jìng)技，獲獎(jiǎng)與否成為了競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)弱的表現(xiàn)，通過(guò)競(jìng)技了解同專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)危機(jī)感，及時(shí)調(diào)整與完善不足之處，以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力。
5.促進(jìn)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)，也是廣告設(shè)計(jì)工作室產(chǎn)學(xué)研研究的重點(diǎn)。企業(yè)之所以參與到競(jìng)賽中來(lái)，是因?yàn)槠鋸V告設(shè)計(jì)需要新鮮的血液，嶄新的、獨(dú)創(chuàng)性的企業(yè)營(yíng)銷廣告設(shè)計(jì)能為其帶來(lái)巨大效益。因此，企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新性強(qiáng)、制作能力強(qiáng)的設(shè)計(jì)，這也就要求廣告設(shè)計(jì)工作室教師教學(xué)的重點(diǎn)是創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生在創(chuàng)意、制作過(guò)程中需突破原有的習(xí)慣性思維，可以遵循以下步驟：主題發(fā)散思維訓(xùn)練——圈出閃光點(diǎn)——閃光點(diǎn)提煉圖——討論、確定方案——進(jìn)行相關(guān)素材收集——尋找執(zhí)行榜樣——進(jìn)行設(shè)計(jì)制作——整體修正完善。當(dāng)然，這些步驟不是絕對(duì)的，中間也有可能反復(fù)，但在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)在思維交流、查找、制作、修正之間學(xué)習(xí)完善自己，使創(chuàng)新與實(shí)踐能力得到鍛煉與提升。
結(jié)語(yǔ)
把實(shí)戰(zhàn)型競(jìng)賽引入地方高校廣告設(shè)計(jì)工作室，既讓地方高校原本缺少商業(yè)案例的工作室真正運(yùn)作起來(lái)，又完善了學(xué)校廣告設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)對(duì)工作室產(chǎn)、學(xué)、研的一體化起到了積極的促進(jìn)作用。這種形式的轉(zhuǎn)變，不僅給學(xué)生搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，而且在開(kāi)拓學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神上起到了積極作用。在具體的商業(yè)案例中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力都得到了提高，創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。從另一方面講，實(shí)戰(zhàn)型競(jìng)賽引入地方高校廣告設(shè)計(jì)工作室也為社會(huì)輸送優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)人才、促進(jìn)廣告設(shè)計(jì)市場(chǎng)健康發(fā)展做了良好的鋪墊。
作者：李麗珍 李霞 單位：湘南學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系 廣州市市政職業(yè)學(xué)校