一、賞識(shí)教育的育人功效

教育的首要目的是育人。雖然現(xiàn)在應(yīng)試教育如火如荼，但從教育的本源及對國家的長遠(yuǎn)利益來講，育人還應(yīng)該是第一位的。賞識(shí)教育其實(shí)最多的功效就是對學(xué)生的人格培育，因此，我認(rèn)為充分使用賞識(shí)教育是對學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展這一教育目標(biāo)的有效途徑。

首先，賞識(shí)教育是對受教育者平時(shí)的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)進(jìn)行的一種積極的、正面的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)的是正能量。學(xué)生的行為習(xí)慣、思想品德的形成其實(shí)就是一個(gè)將外部的社會(huì)要求內(nèi)化為自身行為規(guī)范的社會(huì)化過程。在這一過程中，賞識(shí)教育作為一種評(píng)價(jià)，通過直接明確地對學(xué)生的言行品德作出褒貶判斷，并反饋有關(guān)其思想言行的價(jià)值信息，不斷地增強(qiáng)積極方面，抑制其消極方面，從而逐漸幫助其形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生明白遵守學(xué)校規(guī)章制度的深遠(yuǎn)意義及遵循社會(huì)秩序的公民意識(shí)。學(xué)會(huì)用社會(huì)主義道德規(guī)范去待人處事，進(jìn)而為和諧社會(huì)的早日建成貢獻(xiàn)力量。

其次、賞識(shí)教育是德育教育中的一種非常好的教育方法。它傾向情感、注重學(xué)生主體教師主導(dǎo)這一模式。在實(shí)踐中能充分挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特征，使其真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教師熱愛并關(guān)心學(xué)生，用蹲下來看學(xué)生的身段和他們平等相處，了解他們的心思，理解他們的想法，尊重他們的人格。在和諧、平等的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別真、善、美，屏棄假、惡、丑。進(jìn)而滿足他們的內(nèi)在道德需要，逐漸培養(yǎng)他們的自我教育能力。因此，賞識(shí)教育的實(shí)質(zhì)是一種賞識(shí)德育，其應(yīng)用于思想政治教學(xué)之中，不僅是完全可能的，而且是十分必要的。

二、實(shí)施賞識(shí)教育的原則

1、互信的原則。新時(shí)期教師要圓滿完成黨和國家交付的教育使命，就必須要有“照古騰今”的胸襟。教師對學(xué)生行為品德的進(jìn)步給予充分肯定，既是對學(xué)生的贊揚(yáng)同時(shí)也是對學(xué)生付出努力后的一種真誠的精神鼓勵(lì)。這種鼓勵(lì)能夠讓學(xué)生真正感到你是在真心地幫助他、愛護(hù)他。在這種內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)使下，學(xué)生一定會(huì)更加努力的朝著更高目標(biāo)奮進(jìn)，甚至是懷著感恩的心去完成目標(biāo)，以報(bào)答老師的知遇之恩。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，教師要及時(shí)給予幫助，幫助他們分析問題的結(jié)癥并指導(dǎo)解決的辦法。實(shí)踐中，我經(jīng)常采用的是逆向排除法，即把需要解決的問題列出來放在醒目位置，天天警示自己，解決一條撕掉一條，直至全部。這樣做遠(yuǎn)比用標(biāo)語、座右銘效果要好。

2、透明的原則。教師的責(zé)任是面向所有學(xué)生，在這個(gè)集體中所有的活動(dòng)都應(yīng)透明、公開。在全體學(xué)生面前給以某個(gè)學(xué)生肯定和贊揚(yáng)，既是對這一學(xué)生的賞識(shí)同時(shí)也可對其他同學(xué)產(chǎn)生積極的影響。當(dāng)然，對于學(xué)生出現(xiàn)的一些狀況給予及時(shí)的批評(píng)也是必不可少的，如運(yùn)用的好也會(huì)收到很好效果。但這里需要注意的一點(diǎn)就是，批評(píng)要在私下進(jìn)行，這也正符合賞識(shí)要公開，批評(píng)在私下的黃金法則。當(dāng)一個(gè)學(xué)生不小心犯了錯(cuò)誤，教師要及時(shí)尋找合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行批評(píng)，然后對其鼓勵(lì)，提出一定的要求。這樣做要遠(yuǎn)比當(dāng)眾批評(píng)效果好得多。

3、個(gè)性的原則。一個(gè)班的學(xué)生由于成長過程不同，他們的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力存在差異。因此在制定目標(biāo)規(guī)劃時(shí)就應(yīng)多層次、寬領(lǐng)域，可采用退而求其次的選擇方法，讓學(xué)生根據(jù)自己當(dāng)前的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。之后，同學(xué)生一起制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式方法并作好記錄，以便隨時(shí)監(jiān)督檢查。在這里，特別需要教師注意的是針對學(xué)生不同的個(gè)性特征一定要充滿理解和包容，要充分照顧到他們的個(gè)性差異。這也就是為何要確定分層目標(biāo)的目的。通過分層定位、因類施教、形成全體參與的局面，使不同層次水平的學(xué)生都能在活動(dòng)中不斷提高并獲取成功的喜悅。

三、賞識(shí)教育注意的問題

1、教師要具備謙和、善良的特質(zhì)。賞識(shí)教育突出的是愛，強(qiáng)調(diào)的是以情感人、以理服人。他和那種強(qiáng)勢的處罰甚至體罰是根本對立的，一名優(yōu)秀教師必須學(xué)會(huì)深入淺出的講道理、生動(dòng)有趣的說服人。因此，提高教師的綜合素質(zhì)是作好賞識(shí)教育的關(guān)鍵所在。

2、教師要具有平衡、和諧的能力。教師在賞識(shí)教育中，要注意適度的把控，運(yùn)用“中庸之道”，注意分寸，掌握火候，抓住時(shí)機(jī)，謹(jǐn)防“過”與“不及”。因此，這就要求教師在給學(xué)生加壓與降壓之間尋求一種“平衡木”，避免過分期望而走入激勵(lì)誤區(qū)。同時(shí)做到秉公辦事，不分親疏，“一碗水端平”，這樣將有助于整個(gè)人際關(guān)系的和諧與穩(wěn)定。

作者：景武晨 單位：包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校