一、小學(xué)語(yǔ)文課程導(dǎo)入法

一個(gè)好的開始是事情成功的一半，語(yǔ)文版的小學(xué)語(yǔ)文的內(nèi)容還是比較豐富多彩的。比如小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文，從大的內(nèi)容上分為“識(shí)字”和“課文”兩部分，“識(shí)字”又分為識(shí)字一：看圖識(shí)字；識(shí)字二：語(yǔ)文百花園。識(shí)字下面的內(nèi)容就是課文，課文中會(huì)出現(xiàn)之前學(xué)習(xí)的那些字。所以在學(xué)習(xí)課文之前會(huì)有生字的學(xué)習(xí)。課程導(dǎo)入也就要有不同的方式，面對(duì)不同的內(nèi)容要有新穎的課程導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生們的好奇心，最好是帶著問(wèn)題式的導(dǎo)入，把課堂教學(xué)變成一個(gè)探索未知知識(shí)奧秘的活動(dòng)。一開始就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，課堂教學(xué)的效率就越高，質(zhì)量就越好。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，要根據(jù)兒童的探究者的心理，采用合理的課程導(dǎo)入的方法積極引發(fā)他們?nèi)ヌ骄浚ニ伎迹M(jìn)一步強(qiáng)化語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

二、放電影式的回憶復(fù)習(xí)法

每堂課講完之后，都要有一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程，最好當(dāng)堂課的內(nèi)容當(dāng)堂完成鞏固強(qiáng)化。放電影式的回憶方法是要求學(xué)生把本堂課的內(nèi)容從頭到尾像播放電影一樣回憶一遍，能記住的就記住了，記不住的趕緊問(wèn)老師或者翻看課文，有問(wèn)的可以再提出問(wèn)題，在老師的幫助下盡快解決掉。

比如“識(shí)字篇”觀察人體識(shí)漢字，就可以根據(jù)自己身體的器官回憶學(xué)過(guò)的漢字，記不住的就及時(shí)的復(fù)習(xí)。老師拿著卡片，讓學(xué)生會(huì)認(rèn)，看到圖片就想到了字的寫法，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、敢于發(fā)問(wèn)的好習(xí)慣，從小開始培養(yǎng)這種好習(xí)慣，在以后學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題就不會(huì)輕易的放棄。

三、多媒體課堂教學(xué)

我們生活在一個(gè)數(shù)字化、信息化、圖像化時(shí)代，無(wú)圖無(wú)真相的生活讓我們對(duì)圖像的敏感度大大提高，科學(xué)合理的利用多媒體圖像技術(shù)，與時(shí)代同行，走在時(shí)代的前沿培養(yǎng)新世紀(jì)人才是時(shí)代對(duì)我們的要求。所以要合理的利用現(xiàn)有的資源，提高工作效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)生對(duì)周圍事物的學(xué)習(xí)總是存在一種新奇感，對(duì)于不知道的事物總想一探究竟，而且比較容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣就會(huì)有一種自覺(jué)地學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用收到很好的效果，教學(xué)中的多媒體技術(shù)主要是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅使教學(xué)的信息量加大，而且在圖文方面更加形象具體。比如《詠鵝》這首詩(shī)，“鵝、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。”用多媒體技術(shù)進(jìn)行講課時(shí)，就可以圖、文、聲音結(jié)合，這樣不僅吸引孩子們的注意力，而且理解起來(lái)更加容易。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)動(dòng)畫、屏幕上的事物特別感興趣，如果能合理的應(yīng)用在學(xué)習(xí)中，會(huì)很有效的提高學(xué)習(xí)的效率，強(qiáng)化語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

四、多思、多想

思考，是一種很有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生用新思維、新方法去思考問(wèn)題，從小培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑的精神，敢于對(duì)已有的答案提出自己的見解。老師對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑精神不要盲目的否決，要鼓勵(lì)他們這種敢于質(zhì)疑的精神，并給與肯定。比如一年級(jí)的課文中《小小的船》最后一句，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天，為什么是藍(lán)藍(lán)的天呢，晚上會(huì)有藍(lán)藍(lán)的天嗎？為什么我們?cè)谙旅嫜鐾强諈s看不到閃閃的星星呢？老師這時(shí)的工作就是引導(dǎo)學(xué)生做出自己的回答，全面的看待問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題提出自己的對(duì)策，及時(shí)解決學(xué)生遇到的困惑。

作者：潘遠(yuǎn)東 單位：廣東省英德市望埠鎮(zhèn)中心小學(xué)