一、注重了個(gè)性張揚(yáng)，忽視了關(guān)注他人

走進(jìn)課改課堂，我們經(jīng)常看到：學(xué)生愛說了，敢動(dòng)了。經(jīng)常聽到老師說：“不用舉手，會(huì)的就自己站起來說。”“沒關(guān)系，愛怎么說就怎么說。”有的學(xué)生甚至連老師問題沒問完就站了起來，不停地喊“我、我、我”全然不顧其他學(xué)生的感受。有的老師認(rèn)為以往課堂教學(xué)的規(guī)矩太多了，學(xué)生的束縛也太久了，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生解套！要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，應(yīng)當(dāng)“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”，越放得開說明改革力度越大。新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，“發(fā)展”作為一種開放的生成性的動(dòng)態(tài)過程，不是外在的也不是內(nèi)發(fā)的，只有在人的各種關(guān)系與活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)。在大力張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的同時(shí)必須確立“共生性”的人學(xué)觀。個(gè)性是以其他個(gè)性的存在和與其他個(gè)性的交往為前提的。課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的殿堂。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)也應(yīng)該成為學(xué)生道德提升和人格發(fā)展的過程。教學(xué)過程中應(yīng)積極引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生的道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)也不斷發(fā)展與健全自己的人格，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)對(duì)話，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)設(shè)身處地，學(xué)會(huì)換位思考，變得有愛心，有同情心，有責(zé)任感，變得越來越有教養(yǎng)。

二、強(qiáng)調(diào)了合作探究，放棄了教師指導(dǎo)

自主、合作、探究學(xué)習(xí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生選擇的余地更大了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間更多了，也越來越受到教師的青睞。但是，在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生合作探究時(shí)，有的教師只是象征性地來回巡視，有的只是站在講臺(tái)上看教案他們并沒有參與到某一合作小組中去發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用，這種傾向必須克服。教師既要鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。如果放棄教師的指導(dǎo)作用，自主學(xué)習(xí)可能異化為自流。因此，既要反對(duì)教師牽著學(xué)生走，也要反對(duì)教師跟在學(xué)生后面走。師生應(yīng)在共同學(xué)習(xí)、平等對(duì)話、互相交流中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師的角色定位應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人。真正意義上的自主學(xué)習(xí)不應(yīng)是學(xué)生單方面的行為，而應(yīng)該發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的作用，缺一不可，如教學(xué)蘇教版標(biāo)準(zhǔn)教材第二冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，教師發(fā)給每個(gè)小組若干個(gè)長(zhǎng)方形、三角形和圓，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)長(zhǎng)方形、三解形、圓各有多少個(gè)？比較在統(tǒng)計(jì)中誰記得既清楚又方便。教師指導(dǎo)分以下三步：

①先分工報(bào)名稱；

②先想一想自己準(zhǔn)備怎樣記錄；

③記下來后怎樣交流、怎樣比較、怎樣分析。如果不作指導(dǎo)，小組學(xué)習(xí)效果就會(huì)比較差。

三、評(píng)價(jià)浮于表面，缺乏客觀

如今，課堂上“你真笨”少了，“你真棒”“你真聰明”多了。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，樹立信心。這就需要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，使他們享受成功的愉悅、樹立信心、揚(yáng)起成功的風(fēng)帆。尤其是在學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)給予充分的肯定，可是贊賞也應(yīng)有個(gè)“度”，千萬不可濫用，如果學(xué)生發(fā)言就說“你真棒”“你真聰明”，這樣的廉價(jià)表揚(yáng)就會(huì)失去應(yīng)有的意義和價(jià)值。

四、結(jié)語

反思我們的課堂，以上三點(diǎn)確實(shí)存在。因此，我們應(yīng)改變數(shù)學(xué)教學(xué)模式，落實(shí)新課改要求，真正做到一切為了學(xué)生發(fā)展，為了一切學(xué)生發(fā)展。反思是為了更好地教學(xué)，在數(shù)學(xué)課程改革中，我們己成功邁出去了，盡管前面的路很坎坷，只要我們?cè)趯?shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，拋開功利目的和形式主義，我們的數(shù)學(xué)課堂一定會(huì)充滿活力，達(dá)到理想的境地！

作者：龍玉香 單位：松桃縣太平營(yíng)鄉(xiāng)老寨完小