一、朱熹的家庭教育思想的內(nèi)容

(一)朱熹家庭教育的基本主張

1、取便于童，循序漸進(jìn)

在古時(shí)，童蒙教育一直備受重視，一些家長(zhǎng)讓其子女從很小就開始誦讀古經(jīng)，但是因?yàn)閮和谀莻€(gè)年齡并未長(zhǎng)成成熟的心智，無(wú)法清楚地理解古代經(jīng)典的含義，出現(xiàn)了“消化不良”的現(xiàn)象。朱熹針對(duì)此教育現(xiàn)象，想要為兒童讀書取便，就得為那些古經(jīng)典添加注解，如他后來(lái)編著有《四書章句集注》《儀禮經(jīng)傳通解》等，方便兒童閱讀，只有這樣兒童才易汲取書本的精華。他認(rèn)為除了讓兒童誦讀經(jīng)書之外，還應(yīng)該根據(jù)兒童身心的特點(diǎn)即不斷長(zhǎng)成的心智，適時(shí)的更新教育內(nèi)容，開展一些新的教育訓(xùn)練，提升其子女的心智水平。在教育過(guò)程中，只有遵循教育規(guī)律辦事才會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

2、易子而教，督促教誨

朱熹非常憐愛自己的子女，教子心切，在平時(shí)著書和交友過(guò)程中，無(wú)不體現(xiàn)朱熹的教育子女的心境。在嬰孩時(shí)期，朱熹都是親身教誨子女，教以讀書識(shí)字，培養(yǎng)日常品行習(xí)慣。子女長(zhǎng)成一些后，朱熹覺得自己的能力有限，就采取了古時(shí)“易子而教”的方法，目的是給子女提供質(zhì)量?jī)?yōu)等的教育，將自己的子女交給別人教誨，希望老師嚴(yán)格督促其學(xué)習(xí)。期間他為了使兒子朱塾能有大出息，先后誠(chéng)請(qǐng)林用中，名師呂祖謙等人教導(dǎo)，想用老師們的學(xué)術(shù)品行來(lái)熏陶朱塾的養(yǎng)成，使之成為國(guó)之棟才。

(二)朱熹家庭教育的主要原則

1、以身作則

朱熹非常重視家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響作用，認(rèn)為父母要以身作則，不僅要“言教”，更重要的是“身教”，“正己以格物”，為孩子做好榜樣。

2、立規(guī)訓(xùn)導(dǎo)

俗話說(shuō):無(wú)規(guī)矩不成方圓。生活中處處需要規(guī)矩，這樣生活的軌跡才得以正常。朱熹在家庭教育中同樣重視規(guī)矩的作用。朱熹根據(jù)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷以及結(jié)合前人的家庭教育想，在對(duì)兒女進(jìn)行教育的實(shí)踐中，編寫了許多家規(guī)、家訓(xùn)，作為約束子女的規(guī)則，使其在日常生活中有規(guī)可循。

3、嚴(yán)而有慈

做父母的應(yīng)該怎樣給予子女愛呢?有的家長(zhǎng)說(shuō)滿足孩子的需求，不讓孩子受委屈，這就是很好的愛自己的兒女。然而，事實(shí)并不然，父母應(yīng)該做到有原則的給予愛，要慈而有嚴(yán)，朱熹在進(jìn)行家庭教育實(shí)踐過(guò)程中同樣也體現(xiàn)了這個(gè)教育方法。在他的眼中，父母疼愛自己子女是再正常不過(guò)的事情，但疼愛也要講究原則講求一個(gè)“度”，愛不能變化成溺愛，更不能成為放任自流，否則將導(dǎo)致“驕情壞了，當(dāng)長(zhǎng)亦兇狠”。

二、朱熹教育思想對(duì)當(dāng)代家庭教育的啟示

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)談及到家庭教育兒女的話題都是很傷腦筋，不知道如何更好的教育子女。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的快速發(fā)展，要求人們不斷的學(xué)習(xí)，不斷的完善自己，在任何階段都不能松懈。所以就有了從娃娃抓起教育，不讓孩子輸在起跑線上的觀念。此外，隨著獨(dú)生子女時(shí)代的到來(lái)，每個(gè)家庭基本上都是生養(yǎng)一個(gè)孩子，這樣就會(huì)出現(xiàn)全家都圍繞這一“寶”而轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，即孩子在家是“小皇帝”“小公主”，眾人呵護(hù)，十分嬌寵，溺愛方式的家庭教養(yǎng)屢見不鮮。面對(duì)這樣的家庭教育現(xiàn)狀，需要我們采取怎么樣的行動(dòng)來(lái)指引家庭教育的良性發(fā)展呢?我們應(yīng)該怎樣汲取古時(shí)蒙養(yǎng)教育的有益成分呢?作為一代大家，朱熹的家庭教育思想是古代蒙養(yǎng)教育思想的重要組成部分，所以關(guān)注朱熹的家庭教育思想必定為我國(guó)當(dāng)前的家庭教育的改革提供重大意義。在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該本著批判繼承的態(tài)度，取其精華，棄其糟粕，理性的對(duì)待其思想價(jià)值，防止在歷史中丟失本我。

(一)重視開發(fā)早期教育的價(jià)值

朱熹非常重視早教，他認(rèn)為兒童從誕生之日起就接受良好教育的熏陶，利于其品行的培養(yǎng)。早期教育，是人生中的啟蒙教育，具有基奠的意義，在這個(gè)時(shí)期，兒童的大腦處于快速生長(zhǎng)的關(guān)鍵期，如果能順應(yīng)兒童的發(fā)展習(xí)性和發(fā)展要求，順勢(shì)利導(dǎo)，將會(huì)收到很良好的效果。在“知識(shí)爆炸”的年代，早期教育可以提高人的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。此外對(duì)當(dāng)今社會(huì)而言，早期教育是提升兒童素養(yǎng)的最佳途徑，在開始階段兒童是否得以正確引導(dǎo)、教育，關(guān)系到今后我國(guó)國(guó)民素質(zhì)高低的嚴(yán)肅問(wèn)題。因此，對(duì)兒童實(shí)施早期教育，意義深遠(yuǎn)，應(yīng)該引起每一位家長(zhǎng)的重視。那么應(yīng)該如何有效的開展早期教育呢?首先我們應(yīng)該注重兒童日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，教會(huì)兒童自己穿衣，自己吃飯，自己盥洗大小便，自己收拾玩具等，培養(yǎng)獨(dú)立動(dòng)手的意識(shí)和能力;其次，應(yīng)該注重兒童智力的開發(fā)，應(yīng)抓住智力發(fā)展的關(guān)鍵期，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。多讓兒童接觸一些讀物，做一些智力游戲，多啟發(fā)兒童思考，敢問(wèn)為什么，家長(zhǎng)積極地給與解答，滿足幼兒的好奇心;最后要寓教于游戲，愛玩是幼兒的天性，不能無(wú)情的遏制。但也不能讓兒童放縱的玩，要有教育的玩，即在游戲中貫穿教育的因素，讓其不知不覺的受到教育。

(二)倡導(dǎo)循序漸進(jìn)的家庭教育方法

朱熹分別對(duì)小學(xué)和大學(xué)教育這兩個(gè)階段提出不同的教育內(nèi)容和方法，按照兒童的長(zhǎng)成規(guī)律進(jìn)行教育，符合每個(gè)階段兒童的發(fā)展特性，循序漸進(jìn)的進(jìn)行引導(dǎo)教育，而不是一蹴而就的進(jìn)行教育，這一點(diǎn)是非常值得稱贊的和學(xué)習(xí)的。兒童是祖國(guó)的花朵，要想讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，就必須遵循兒童的身心發(fā)展的規(guī)律，為兒童成長(zhǎng)提供適宜的環(huán)境。少若成天性，習(xí)慣之養(yǎng)成，兒童在小時(shí)候各種行為習(xí)慣還未養(yǎng)成，具有很大的可塑性，應(yīng)該抓緊有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)于兒童的養(yǎng)成應(yīng)該順其自然，不能強(qiáng)求，使之成為一個(gè)身心健康之人。首先在家庭教育的過(guò)程中，要全面了解幼兒的認(rèn)知水平，在其原有水平上促進(jìn)成長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)想讓自己的兒女成為“全才”，僭越兒童的智力發(fā)展的階段，報(bào)了各種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，有鋼琴，舞蹈，繪畫，象棋等，五花八門，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中身心俱疲，沒有收到預(yù)期的效果，反而阻礙了兒童的健康成長(zhǎng)。其次在家庭教育中，要注意孩子的興趣和愛好，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，充分發(fā)揮其潛在能力。在生活中觀察兒童所好，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力，而不是一味地牽著兒童鼻子前進(jìn)，讓兒童成為自己的主人。

(三)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境

孩子一生下來(lái)，首先進(jìn)入家庭，家庭是人生的第一個(gè)生活環(huán)境。中國(guó)古代特別重視家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響作用，所謂的“齊家”，目的就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想的家庭環(huán)境，使兒童受到熏陶、感染，“潛移默化，自然似之”。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò):“家庭集體的完整和團(tuán)結(jié)一致是良好教育的一個(gè)基本條件。”環(huán)境對(duì)一個(gè)人身心發(fā)展影響是很大的，“近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)的就是這樣一個(gè)道理。

那么應(yīng)該怎樣營(yíng)造良好的家庭環(huán)境氛圍呢?首先，家長(zhǎng)要以身作則，親身做好行為示范，使兒童在日常生活中逐漸地受到影響。其次，要對(duì)兒童及時(shí)進(jìn)行正面引導(dǎo)，讓兒童接受到正面反饋，激勵(lì)兒童快樂(lè)的成長(zhǎng)。最后，要構(gòu)建和諧友愛的家庭關(guān)系，每個(gè)成員之間互相幫助，互相照顧，讓兒童體會(huì)到良好交際的好處，有利于兒童更好的走向社會(huì)，成為與人為善的公民。只有這樣才能為子女營(yíng)建積極的家庭教育氛圍，促成理想人格的養(yǎng)成。

作者：柳倩 單位：邢臺(tái)學(xué)院教育學(xué)院