一、中學生法律教育中滲透國際理解的必要性

（一）從國家課程改革角度看

中學思想政治課是培養學生公民思想政治素質的重要課程，法律意識教育是其重要內容之一。新課程在初中學習階段要求學生：了解國情，了解世界，放眼未來。了解國情包括：對當今世界的政治、經濟和文化狀況的了解。對不同民族文化、價值觀和生活方式的了解。對國際規則具體要求的了解。做到明確國際社會政治、國際經濟及當今國際文化的現狀及現代國際交往的規則。能夠做到尊重不同民族的生活方式、文化習慣。要培養國際政治、經濟形勢的基本認識能力，能夠從人類發展和全球進步的角度思考國際熱點問題。關注世界人口、貧困、環境、和平、發展等問題。這些要求包含著國際理解教育的問題，包含著不同國家法律教育的問題。

（二）從法律教育現狀看

當前在初高中階段的法律教育都存在一些問題。具體表現為：一方面，新課程啟動后，淡化知識系統性，在中學還沒有建立、健全系統的、專門的法律知識教育體系，使中學生的法律意識教育沒有正規的制度保障，引發社會、學校、教師普遍對學生法律教育缺乏重視，出現中學生法律意識淡薄。更別提在系統法律知識教育中滲透國際理解教育，長此以往將不利于中學生法律意識的養成,不利于國際交往中不同法律的理解。另一方面，我國中學生法律教育的視野不夠開闊，具有相對封閉性。這種教育習慣性地強調民族性，而忽視了國際性。因此與發達國家相比，我國法律教育還存在一定的差距。特別是當前，我國正處于社會轉型期的關鍵時刻，社會生產力發展還不均衡，地區之間在經濟、法制、文化、教育等方面存在較大差異。在一些經濟落后地區，現代文明及法律意識淡薄，在權利意識方面顯得尤為突出。由此看來，在中學法律意識的教育中滲透國際理解教育是十分必要的。

二、中學生法律教育中滲透國際理解的途徑和方法

（一）開發利用課程資源，拓展國際理解教育的途徑和方法。

拓展國際理解教育離不開豐富的國際理解教育資源和途徑的擴展。豐富的國際理解教育資源和途徑有利于提高學習興趣，提高中學生的法律教育的實效性。通常情況下，課堂教學的法律教育主要是從兩個層面進行滲透：一方面，利用思想政治課教材中已有的法律知識展開較為詳盡的教育，建立并形成比較完善的法律體系。在講解法律知識過程中注意找準契合點進行滲透。例如：國際理解教育強調國家不分大小一律平等，男女不分性別，一律平等。國家之間要相互尊重，平等相待。平等是一個很重要的價值觀念。我國法律強調法律面前人人平等（權利和義務的主體，在法律面前是平等的），這些和國際理解教育是相通的。再如，國際理解教育強調各國合作，共同應對和解決全球性重大問題，這是各國的共同責任和義務。我國法律也強調人的權利和義務，強調尊重主權，強調合作。另一方面，在教學中根據時事教育的需要，補充相關內容滲透法律教育與國際理解教育的結合。

例如黨的十八大報告中明確指出“：我們主張，在國際關系中弘揚平等互信、包容互鑒、合作共贏的精神，共同維護國際公平正義。“”我們根據事情本身的是非曲直決定自己的立場和政策，秉持公道，伸張正義。中國主張和平解決國際爭端和熱點問題。”根據十八大報告的精神對學生進行國際規則意識的教育。中國目前經濟總量居世界第二，將更為廣泛地參與國際事務，我們要參與制定國際規則，也要遵守國際規則。豐富的國際理解教育資源和途徑，不應該僅僅依靠課堂教學，這是不全面的、不完善的。還應該關注學生在實際生活中的表現，通過參與校園文化的建設、每周的升旗儀式、各種民族傳統節日的教育和研究性學習等各種實踐活動逐步形成法律教育與國際理解的結合，形成符合法律要求的國際理解的價值觀、行為態度。我校在推進國際理解教育的實踐過程中，對課程建設采取“加法”與“乘法”相結合。“加法”就是增開國際理解教育的校本課程，增長學生的國際知識、視野和跨文化理解能力。而“乘法”則是將國際理解教育的思想、理念，通過日常的學科教學予以貫徹實施，滲透到各學科的教學中去，充分挖掘跨學科教育與國際理解教育的交集，豐富學科教學的教育內涵。

（二）拓展社會實踐活動，提升中學生法律意識，滲透國際理解教育的多元觀念。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我校開展了一系列以培養學生理解國際的能力為核心的創新實踐活動。例如，學校開展的模擬聯合國活動；初中年級開展的英語文化周活動；高中年級組織的國際問題的英語演講和英語辯論比賽；在方莊社區開展外國人生活情況的社會調查、社區服務等。通過形式豐富多樣的中學生社會實踐活動，從貼近學生的生活實際出發，將國際社會的法律要求、倫理準則、價值判斷標準等進行有機融合、滲透，以達到增強學生理解、自立、自治、認同的目的，有效提升學生法律意識和社會生活能力，將法律意識與國際規則的理解落實到自覺行動中。

（三）營造良好的校園文化環境，滲透法律教育和國際理解教育的共生觀念。

法律教育和國際理解教育是通過多渠道進行的，我們不能忽視環境育人的巨大功效，要充分利用環境因素對學生進行國際理解和法律教育。環境育人是法律教育和國際理解教育的一個窗口，直接影響教育的效果；法律教育和國際理解教育的開展又可以優化學校的教育環境，直接發揮輿論的導向、監督、育人功能，如借助校刊（學生刊物）、校園網、宣傳櫥窗和學術講座等方式促進國際理解教育，切實做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

（四）通過學生自治，強化中學生法律意識，滲透國際理解教育的人本觀念。

教育結果應該是受教育者的變化，包括內化和外化。其中更重要的是內化，在中學生的法律教育與國際理解教育中更應當注重培養學生內化，培養學生參與民主生活與管理的意識，國際理解教育的人本觀念。通過拓寬學生參與學校民主管理的渠道，讓學生體驗參與學校民主生活與管理，有效加深對規則的理解，培養民主素養。通過鼓勵學生積極參與校學生會、團委、年級自治會、班級委員會的競選，親身參加民主活動，有效增強權利與義務意識。

三、在中學生法律教育中滲透國際理解時應注意的問題

中學生作為國家未來建設的主力軍，目前正處于“三觀”，即人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期。他們對國際關系問題的理解，法律的尊重、遵守及執行力度的狀況將決定現今中學生公民意識的強弱和未來是否能符合世界公民的要求，這是一項意義深遠的長期而又偉大的工程。為此，在滲透國際理解教育過程中，應堅持適度原則，避免過猶不及，有失偏頗。同時，隨著社會的發展，國際理解教育理念的滲透還面臨一系列的問題。如從事此項工作專業人員的再教育及專業化培訓要及時跟進，提高實效性。還應注重學校整體認識的不斷提高，增強處理實際問題的能力。當然，以上所提到的均離不開國家、社會層面在政策、資金、人員等方面的支撐。只有在不斷解決問題的過程中才能做到不斷的提升與發展。

作者：黃京 單位：北京市第十八中學