一、研究方法

1.訪談法。本人于2013年3月至6月通過面談和電話訪問的方式對沈陽市所屬四縣的教育局人事科長，以及15所實習學校的校長進行了專題訪談。

2.數理統計法。利用WPS2012表格對問卷所得數據進行處理，使統計結果得到量化。　　

二、研究結果與分析

1.對體育教育專業實施頂崗實習模式的機制分析

1.1對頂崗實習模式運行機制的分析經調查，本文得出本次頂崗實習的實施內容和過程控制方法。由表1可知該頂崗實習模式的運行機制具有較高的科學性和系統性。

1.2對頂崗實習模式保障機制的分析由表2可知，頂崗實習工作的保障機制主要圍繞頂崗實習生自身教學實踐能力的提升，頂崗實習的實效性以及頂崗實習生的生活保障來進行。從具體內容來看，該保障機制相對比較健全，可操作性強，切實有效。

2.對體育教育專業實施頂崗實習模式的實施效果分析

2.1對頂崗實習生教學實踐能力提升效果的分析本研究通過“實習學校指導教師的評價”以及“實習生公開課量化結果”來反應頂崗實習生的教學實踐能力提升狀況。由表3可知，超過90%的實習指導教師都認為實習生經過一學期的頂崗實習，其教學實踐能力都得到了大幅度的提升。本人于2013年6月上旬隨機對四個地區共計19所頂崗實習學校的21名實習生進行了聽課。由表4可知，超過80%的實習生的教學實踐能力達到了較高水平。

2.2對反饋于體育教育專業課程建設情況的分析沈陽體育學院的實習指導小組在本學期針對頂崗實習進行了專門的調研，調研反映的問題和給予體育教育專業課程建設的內容狀況見表5。

2.3對頂崗實習學校受益情況的分析經訪談得出頂崗實習學校的受益情況如下：更新了體育教學觀念，體育教學逐步得到重視；進一步完善了學校體育工作制度，使其更加規范、健全；完善了師資隊伍建設，較好緩解了教師數量少、年齡老化的困難局面；體育課課堂教學正規、內容充實、形式多樣；大課間操重回正軌，并日益綜合化；課外體育活動和體育競賽頻次增多，效果突出。

3.對影響體育教育專業實施頂崗實習模式實施效果因素的分析

（1）單個頂崗崗位實習生數量少，不便于協作。在43所頂崗實習學校中，有20所學校接收1人，19所接收2人，3所接收3人，1所接收4人。單個頂崗崗位實習生少，加之各實習學校所屬不同的縣、區（鎮或鄉），相距很遠，導致了實習生之間不便于業務上的溝通和交流。

（2）頂崗實習學校學校體育工作基礎薄弱。該43所頂崗實習學校，絕大多數處于沈陽北部和西部的相對貧困地區。大多數實習學校的學校體育工作一直處于畸形發展中，有的甚至處于癱瘓狀態。學校體育文化氛圍淺薄、學校體育制度不完善、學校體育建設被邊緣化等現象比比皆是。

（3）頂崗實習學校指導教師指導能力欠缺。目前，農村中小學的體育教師隊伍一直處于人數少、學歷低、資歷淺和年齡老化的狀況。雖然他們有一定的教學實踐經驗，但其本身的教學理念和業務素質已經跟不上教育發展的步伐了，這就導致了實習指導教師的指導能力出現很大的局限性。

（4）頂崗實習學校場地、器材、設施陳舊且不完備。據調查，90%以上的頂崗實習學校為沙土操場，逢雨雪天氣則長時間不能使用；此外，各學校除籃球場地設施較完備外，不足5%的學校才具備其它項目（諸如排球、乒乓球和羽毛球）的場地設施，但大都比較陳舊；學校的體育器材僅為足籃排球和進行田徑運動會的若干必需品，其它器材或道具則寥寥無幾。

三、結語

沈陽體育學院體育教育專業實施的頂崗實習模式的運行機制和保障機制科學合理，操作性和實效性強，能較好地保證頂崗實習工作的正常進行。本次頂崗實習一方面使實習生的教學實踐能力得到了切實提高，同時也有效地對體育教育專業的課程建設給予了反饋；另一方面，頂崗實習學校的學校體育工作得到了全方位地促動和發展。影響體育教育專業實施頂崗實習模式實施效果既有主觀因素也有客觀因素，目前主要集中在組織管理層面和頂崗實習學校的體育師資建設方面。

作者：鞠秀奎 單位：沈陽體育學院