一、人文教育與人文精神的內涵

人文精神是以人為本，包括人的理想信念與道德觀念等，是以人為中心，體現出人類在社會發展中的生存價值和意義。人文精神的追求和目的是使人生達到最美好的精神境界，重視的是人的情感與自己的思想，崇拜的是多樣化和想象化的美好生活。人文教育作為一種教育形態，指在培養大學生的人文精神與綜合素質。而人文教育，是大學教育中人文精神的滲透與體現。

強調實施全人教育，注重培養大學生的綜合素質與道德素養。尊重學生的個性發展與信念，幫助學生實現自己的人生目標。對社會責任感的培養是現代社會人文教育的核心。除了重視自身的發展，更加重視國家與民族的發展。加強責任與自由的教育，讓當代大學生在人性化的精神管理中，實現自己的人生目標與價值，更為國家與民族做出貢獻。

二、大學體育教學中人文教育的內涵及實施方法

1.大學體育教學現狀

在很多的大學體育教學活動中，出現了各種各樣的問題。在傳統的教學課程中，刻意的要求學生達到一定的技術動作要求，在體育考試中單純的用高度、遠度與時間等指標為最后成績的評判標準，使學生為考試而學，教師為考試而教。除此之外，很多大學體育的教育體系都缺乏對學生個性差異的關注，大學體育項目單一。在當前的新形勢下，教師應加強體育理論研究，建立各個體育項目的科學理論體系，讓學生拋開考試成績與傳統的教學步驟，真正的學習自己感興趣的體育項目，并積極參加體育競技比賽，本著公平公正的態度，相信自己和自己的團隊，實現友誼第一、比賽第二的體育精神。

2.在大學體育教學中實施人文教育的重要性

隨著社會經濟的發展與進步，大學生畢業后都面臨著來自于各方面的競爭與壓力。如果在大學教育中缺乏對學生的人文素質教育，很容易造成學生缺乏社會責任感與道德觀念，對國家和民族的發展造成消極的影響。大學體育中人文教育的實施，有利于引導學生樹立科學健康的人生觀、世界觀、價值觀，促進學生終身的發展，并實現了以人為本的教育觀念和教育的可持續發展，為國家提供更多的棟梁之材。

3.人文教育實施于大學體育教學中的具體方法

3.1改革教學理念思想

要實現大學體育教育的人文素質教育，應拋棄傳統的以體育技術和競技為中心的思想，強調以學生為本，促進大學體育教學思想的改革與完善。比如在有的大學體育教學中，并不是所有的學生都統一學習一個項目，而是通過自主選課來決定自己在體育課上學習什么內容，包括足球、籃球、乒乓球、健美操、太極、武術與體育舞蹈項目。在人文教育的籠罩下，大部分學生都可以根據自身情況學習到適合自己的體育項目。

3.2建設良好人文環境

因為大學生在一個和諧輕松的體育環境中更能提高自身的整體素質，所以學校和教師一定要盡力為學生提供一個良好的人文環境，規范大學生的行為，激發他們的潛能，陶冶學習與生活情操，促進學生之間的交流，讓學生形成一種高尚的道德情操。

3.3提高教師專業修養

教師作為知識傳授者，必須具有較高的人文精神與修養。為人師表，體育教師是學生們的行為導向，在體育教學的進行過程中，教師最自身道德約束和人文精神的培養對學生的體育行為產生的潛移默化的影響，所以教師應從自身做起，以一個高尚的人物形象去引導學生，培養學生成為身體素質與人文素質共同發展的綜合型人才。

三、總結

作為現代大學教育的核心工作，以人文教育方式培養大學生體育精神越來越受到教育工作者的重視。教師應從體育課本的理念出發，深入其實質與目的，將人文精神與體育精神有效的結合，運用靈活科學的教學方法與先進的教學模式來教授大學生，使大學生在身體力行的鍛煉中學習到法律與道德的重要性，保持公平公正的心態，形成不怕吃苦的毅力。

作者：吳磊 單位：湖南吉利汽車職業技術學院