一、幼兒教育中存在的誤區

幼兒教育不僅僅是幼兒園單方面的教育，需要學校、家長、社會的共同關注和努力。因此，目前我國的幼兒園大多倡導實行家園合作法教學，雖然幼兒園和幼兒家庭之間有了一定的交流和合作，但更多的是流于形式，家園合作的真正價值并未真正發揮。另外，家長望子成龍、望女成鳳的愿望使得更多的家長片面的認為“要從娃娃抓起”“不能輸在起跑線上”。這些觀念的客觀存在，促使幼兒園將更多小學階段的學習任務提前到幼兒教育中，擠壓了幼兒教育本身的存在空間，加重了幼兒教育的內容和負擔。

二、走出幼兒教育誤區的有效途徑

1.加強幼兒教師的專業化素養的培養

幼兒是祖國未來的花朵，幼兒教師則是辛勤的園丁，只有首先培養出一大批具有專業素養的辛勤園丁才能將祖國未來的花朵澆育好。因此，首先必須加強對幼兒教師的專業化培訓，積極促進幼兒教師傳統教學觀念的轉變，尊重幼兒在幼兒教育中的主體地位，重視幼兒積極性的發揮。其次在教師觀念轉變的前提下，幼兒園之間應加強相互之間的聯系、相互借鑒、相互學習。同時，學習外國先進的幼兒教育經驗，運用最新的幼兒教育理論指導幼兒教育實踐。

2.豐富幼兒教育教學方式

玩是孩子的天性。幼兒園應結合幼兒的年齡和心理特點積極運用游戲教學方法，促進幼兒的健康發展。游戲在促進幼兒養成良好的生活、學習習慣，培養幼兒的智力、情感發展等發面具有獨特的作用。因此，幼兒教學中應廣泛的開展游戲教學模式。幼兒教師可以根據具體要求靈活安排和設計種類豐富的游戲，提供豐富的游戲材料，切實將游戲融入到幼兒具體的日常生活中，將游戲生活化、生活教育化。

3.加強家園之間的聯系

幼兒教育不僅僅是學校單方面的任務，需要學校、家庭和社會的共同努力才能促進幼兒的健康成長。更重要是，幼兒教育是一項需要三方合力才能完成的重要項目。當今社會上很多孩子的家長都因忙于工作，而忽略了與孩子的互動，將幼兒教育的重任單方面的推向幼兒園。我國的幼兒園大多采用封閉的教育方式，加上幼兒的自理能力較低，所以幼兒園很多具體工作的開展都需要家長的支持與配合。加上目前很多家長對幼兒教育存在一定的偏見。因此，加強家園之間的聯系就顯得更為重要。通過幼兒園與家長聯系，加強對孩子教育問題的共同探討，不僅有利于親子關系的培養和增進，而且有利于幼兒教育中各項活動的開展，讓幼兒在健康愉悅的環境中快樂的成長。

三、結語

總之，針對目前我國幼兒教育中存在的教育誤區，學校、社會、家庭必須承擔起各自的角色任務，形成合力，相互促進；巧妙運用游戲教育方法，實現幼兒在健全、快樂的環境中全面發展，為幼兒將來的可持續發展打下堅實的基礎。

作者：李艷 單位：赤峰市阿旗第一幼兒園