1開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)

1．1開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的具體措施及意義

鑒于日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)、內(nèi)容等多方面的限制，在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，連續(xù)幾年開(kāi)展了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，大大豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)不占用實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，而是根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的課程安排情況，利用學(xué)生、教師的業(yè)余時(shí)間開(kāi)展的拓展性實(shí)驗(yàn)探索。根據(jù)中藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)一般是由教師確定幾個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、能力等選擇其中1～2個(gè)項(xiàng)目。如2010年開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有番茄紅素及β－胡蘿卜素的提取與分離、撲炎痛的合成、磺胺醋酰鈉的合成、外消旋苦杏仁酸的拆分、卵磷脂的提取與鑒定等。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的進(jìn)行一般分兩個(gè)階段:首先學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，利用業(yè)余時(shí)間查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，列出所需的試劑及儀器，并與教師交流討論其可行性;然后教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇情況及實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際容量等安排每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的時(shí)間，學(xué)生在完成開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)后，每人要求上交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告及小論文，就自己在知識(shí)理解、實(shí)驗(yàn)技能等諸方面做簡(jiǎn)單的總結(jié)。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，延伸了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的思維和能力，達(dá)到了預(yù)期的目的。

1．2開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)需進(jìn)一步解決的問(wèn)題

近幾年開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展也向?qū)嶒?yàn)教師提出了一些問(wèn)題如實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能否進(jìn)一步的多樣化或是由學(xué)生根據(jù)興趣自己設(shè)計(jì)并完成、能否由不同年級(jí)的學(xué)生組合完成一些綜合性或難度較大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。這些問(wèn)題的提出為進(jìn)一步開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求。

2舉辦實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽

2．1實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的實(shí)施方法

舉辦實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于發(fā)現(xiàn)日常教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。考慮到目前的學(xué)生規(guī)模，實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的參賽選手按照每班人數(shù)的20%選拔，2人一組。實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽主要分為筆試部分和實(shí)驗(yàn)操作部分，筆試部分涉及的題目主要是有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般知識(shí)及有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)，筆試部分占總成績(jī)的30%。實(shí)驗(yàn)操作部分一般是合成某一有機(jī)化合物，占總成績(jī)的70%，如2010年實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽題目是乙酸正丁酯的合成，參賽學(xué)生在在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)并完成乙酸正丁酯的制備。評(píng)委教師根據(jù)參賽學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法是否合適、實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范、實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否合理客觀等各方面綜合評(píng)分。筆試成績(jī)和實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)的總和即為總得分。按照總得分的高低，分別設(shè)立一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。

2．2開(kāi)展實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽的意義

實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽不僅是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)的考查，也是對(duì)教師日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的檢驗(yàn)。通過(guò)近幾年的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能將平時(shí)學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐知識(shí)綜合應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽中，參與的積極性很高，比賽成績(jī)也逐年提高，這些成績(jī)的取得也對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果的肯定和促進(jìn)。

3實(shí)驗(yàn)成績(jī)的綜合評(píng)定

考核是對(duì)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的有效檢驗(yàn)手段和促進(jìn)手段，在近幾年的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索中，總結(jié)了一套實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定方法，平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)相結(jié)合，給予綜合客觀的評(píng)價(jià)。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占有機(jī)化學(xué)期末成績(jī)的20%，具體為平時(shí)成績(jī)占30%，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考勤、日常的實(shí)驗(yàn)操作等;實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)占70%，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核包括書面考核和操作考核，各占實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)的50%，書面考核主要涉及有機(jī)化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)、基本原理等，操作考核主要是未知化合物的鑒別或合成某一未知的有機(jī)化合物。通過(guò)以上多方面的綜合考查，比較客觀的對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ枰栽u(píng)定，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，取得了良好的教學(xué)效果。

4結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和實(shí)踐，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和獨(dú)立思考能力，開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的研究習(xí)慣，得到了學(xué)生廣泛的歡迎和認(rèn)可，提高了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將繼續(xù)完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，更新教育教學(xué)理念，使教與學(xué)更和諧的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮更大的作用。

作者：劉曉芳 張淑蓉 郭愛(ài)玲 焦建華 單位：山西中醫(yī)學(xué)院中藥學(xué)院