1教學內容的選擇

為適應我院“培養高素質應用型人才，服務地方經濟社會發展”的要求，首先應從培養應用型人才角度出發，對《化工制圖》的教學體系進行研究，針對教材、教學課件等多個環節，探索并形成一種適用于應用型人才培養的教學體系;其次要注意結合生產實踐，選擇實際生產中具有代表性的設計題目，組織學生去安慶石化現場參觀，實現理論與實踐相結合的目標，能夠極大的激發學生的學習興趣，從而能更好的培養其工程意識和空間想象能力;最后更注重實踐性教學，突出對學生空間想象能力和創新能力的培養。了解AutoCAD在化工制圖中的應用，利用現代化的教學手段來提高學生的繪圖技能。

結合安徽大學化學化工學院培養目標和用人單位的需求，推進本課程的改革，提高其教學質量，首先要合理規劃教學內容，進行優化設計。突出化工制圖的特點，將機器零部件、連接件和裝配圖以及化工設備圖、工藝流程圖和管道布置圖的表達特點重點講解;將國家和行業標準規范貫穿教學的始終;在注重理論教學的同時，還要加大實踐教學的力度，合理安排理論和實踐的教學比例。另外，AutoCAD是現代工程設計的一個主要內容，以培養學生較為扎實的制圖基礎，具有空間思維能力、處理化工制圖能力，為后續課程設計服務為目的。

2教學方法的改進

2.1板書、化工制圖多媒體課件和AutoCAD計算機輔助設計制圖三者結合的教學模式

在教學模式上，根據內容選擇不同的教學模式，如:首先從工程實踐中抽象出具有代表性的任務，使學生明確課堂的教學目標，引發學生積極動腦思考和激發學生的求知欲望;然后對給定的任務進行分析，啟發學生嘗試運用已掌握的知識解決新問題，引發學生深入思考和創造思維;接著再闡述相關知識，指出教學內容的重點和難點以及相應的解決方法;下一步進行課堂練習，讓學生舉一反三的運用所學知識解決問題，培養和訓練學生創造性思維，讓學生既動腦又動手，增強實踐能力和獨立解決問題的能力;最后進行課堂小結，總結要點和解決問題的方法途徑、注意事項，加深學生對教學內容的理解。教師用黑板親自示范作圖步驟、作圖的思路以及規范等，可以引導和示范學生手工繪圖，例如，在畫六棱柱時應該先畫定位軸線，再畫出上下兩個底面的三視圖，最后補全棱線。這樣有利于老師與學生互動，提高學生的動手能力。

采用多媒體講授作圖，可以做到圖文并貌，并可以呈現二維圖形和三維模型之間的相互轉化，例如學生都感覺到換面法和截交線、相貫線很難理解，通過多媒體可以非常直觀，形象的表現出來，幫助學生建立空間的概念，提高空間想象力。采用AutoCAD計算機輔助作圖是現代工程設計中的一門基礎技能，在化工企業中得到了廣泛的應用，它可以培養學生的空間想象能力和快速處理工程圖樣的能力，從而進一步提高學生的實踐能力。

2.2化工制圖與課程設計相結合

《化工制圖與AutoCAD》是一門理論性很強的課程，如果只注重基礎理論教學，而忽視實踐教學環節，則往往會造成實踐與理論的脫節，同時課堂教學的效果也不理想。充分利用各種實物模型，有機結合生產實際，走進工廠，加強實踐教學環節。在學習化工制圖的過程中，將課程設計中用到的繪圖知識貫穿始終，可以讓學生階段性的練習國標及行業規范的應用，如何繪制工藝流程圖、零件圖及裝配圖等。對于復雜的塔器或熱交換器等化工設備，很難通過語言表達或文字敘述來表達模型演示的效果，這是可以充分利用多媒體工具，AutoCAD能迅速準確的繪制所需的各種化工制圖圖樣，而且具有強大的編輯功能，提高學生繪制各種化工工程圖樣的能力。這樣學生在后續的課程設計中就會對化工制圖的知識靈活運用。通過化工制圖與課程設計的結合，充分培養學生的形象思維能力和空間想象能力，通過啟發和誘導，對學生進行有效的培養和訓練，為學生提供一個生動、形象的立體化教學環境，充分培養學生的空間思維和動手能力。

3結語

《化工制圖與AutoCAD》作為一門專業基礎課，在教學過程中，把板書、多媒體及AutoCAD有效結合起來，其主要任務是培養學生空間思維能力、繪圖和讀圖能力、計算機繪圖能力及創新能力，使學生具備分析和解決工程問題的基本素質和能力。為課程設計乃至化工領域的后續學習打下良好的基礎。為適應學校提出的培養目標，《化工制圖與AutoCAD》課程改革需做長期的研究、探索和不斷的實踐。從而適應新時期高素質應用型人才培養的需要。

作者：張忠潔 王嵩 單位：安徽大學化學化工學院