一、賞識是善于利用學生的閃光點

只要在有學生的地方，我們就不難聽到這樣的話:你真棒!你真聰明!這說明賞識教育已經被人們認可并應用著。賞識教育并非只是簡單的說一句你真棒!你真聰明!賞識教育是一門藝術，是要用我們的愛和智慧與學生交流，讓學生能愉快的接受我們的教育，并朝著正確的方向發(fā)展。

二、賞識是對教育的感悟

賞識教育并不是現(xiàn)在才有的事，事實上，我們許多老師，許多家長都在自己的教育實踐中，在關心、培育、呵護自己學生的過程中或多或少地體現(xiàn)出賞識教育的內涵，那么我們不得不提到周弘老師。我們可以從周弘老師的身上感受到他最可貴之處就在于在親身教育女兒成材的過程中，通過自身的逐漸意識到積極探索并逐步上升為一種賞識教育的形態(tài)，從培養(yǎng)一個周婷婷到培養(yǎng)一批周婷婷，從家庭教育拓展到學校教育、社會教育，由此形成一種全新的教育理念，使教育者和受教育者達到了一種完美的和諧!我們?yōu)橹芎肜蠋煹膱?zhí)著所感動，為他那感人至深的偉大父愛所震憾。感動之時，我們冷靜的思考:這種新鮮而古老的教育方法，這種很多教育工作者都本能地使用過，但都又無意中遺忘的教育方法，不正是中國教育改革中追求的素質教育的最佳模式嗎?作為教師如何將這種賞識教育融入教育教學實踐中，我認為，關鍵在于對賞識教育的感悟。我們總能看到有的學生做完了作品就開始打開其他軟件或是開始玩一些打字游戲。教師看到這些時，他們不是把窗口隱藏就是說“我已經做完了”。其實，學生只是對電腦的某些部分好奇而已。作為教師，可以安排一些與他們感興趣相關的內容讓做得快的學生自主學習，從而滿足他們的好奇心與求知欲。喜歡打開其它軟件的同學，可以引導他們自己學習利用軟件，并完成一些較為簡單的任務。喜歡打字游戲的同學，可以鼓勵他們進行打字競速練習。當然教師對這些內容也要及時給出評價，讓學生理解，這不是在“玩”，這也是學習。與此同時，鼓勵這些學生掌握更多的電腦知識并幫助其他學習進度慢的學生，使其有成就感，從而長久保持對信息技術的興趣。

三、賞識為主但也不能忽視差距

賞識可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和長處，激發(fā)學生的內在動力，我想無論是社會、家庭和學校都要以一顆寬容的愛心去賞識每一位學生，幫助他們茁壯地成長。“恰當的賞識如春風拂面，令人信心百倍，朋友提醒式的批評和風細雨蕩滌心靈，讓人誠心的接受”，這段網上讀來的話讓我消除了對賞識教育的憂慮，對于學生，我們要賞識，但對于缺點和不足之處我們還應適當的指出，恰當的批評，做到愛嚴適度，才會避免因賞識而引發(fā)的自大，過分自信現(xiàn)象的發(fā)生。對于我們的信息課，有的同學平時接觸的較多，所以一般的簡單操作對于這些學生而言就比較簡單，而對于家里沒有電腦的同學而言，就相當復雜.所以要處理好這些學生的差距.注意作業(yè)的難易度尤為重己石3丈。

四、賞識不是一味的夸獎

在夸獎學生時.描述事實比用“你真棒”更有效果。當一位學生在我的課堂上精彩發(fā)言后，老師勢必要夸獎一番。與其說:你回答的真精彩!讓學生漂浮在稱贊聲中找不到方向，不如告訴他:你剛才那個方法在我們操作處理中用的非常好。讓學生知道自己哪里做得好，而且以后會更加注意正確用詞。賞識學生，必須重視學生的每一步發(fā)展，時刻關注學生、走進學生心靈。賞識教育需要技巧，只要我們走進學生心靈，使用賞識的藝術，相信每個學生都會在奮發(fā)中進步，在快樂中成長。賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法，讓學生積極向上，走向成功的有效途徑。將賞識教育運用到信息課堂中，是作為一名信息技術教師必備的要求。愿賞識教育之花在我們身邊絢爛盛開!

作者：黃娟 單位：江蘇省上岡高級中學