一、中職生賞識(shí)教育視域下進(jìn)行批評(píng)藝術(shù)原因分析

(一)中職生個(gè)性特點(diǎn)

學(xué)生的自卑感比較強(qiáng)。由于偏于淘氣經(jīng)常受到老師利用一些不合理的手段與方法進(jìn)行的批評(píng)，從而導(dǎo)致她們對(duì)教師產(chǎn)生反感，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些消極的情緒，對(duì)自己也產(chǎn)生了自卑感，因此在中職生的批評(píng)教育必須建立在賞識(shí)教育視域下，而且要講究一定批評(píng)藝術(shù)。第二，學(xué)生的叛逆心理比較重，由于中職生正處于青春期，對(duì)于老師和家長(zhǎng)的一些批評(píng)和教育不能夠理解，活在自己的小圈子當(dāng)中，很容易對(duì)老師家長(zhǎng)產(chǎn)生抱怨和厭煩情緒，所以在教育過(guò)程中，我們必須講究方式方法。

(二)師生矛盾

賞識(shí)教育不單單是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，是對(duì)孩子行為結(jié)果的一個(gè)賞識(shí)，從而起到強(qiáng)化孩子行為，指明孩子發(fā)展方向，通過(guò)我們適當(dāng)?shù)奶嵝眩栽鰪?qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。在中職教育過(guò)程中，賞識(shí)教育是開(kāi)展批評(píng)教育的一個(gè)基礎(chǔ)。師生矛盾的出現(xiàn)當(dāng)然是老師學(xué)生兩方面共同的責(zé)任，但是，從老師的角度來(lái)說(shuō)就是教育方法的不對(duì)，許多老師對(duì)于學(xué)生犯了錯(cuò)誤，總是不問(wèn)青紅皂白，劈頭蓋臉的一頓數(shù)落，從來(lái)不會(huì)思考發(fā)生這些錯(cuò)誤的原因，特點(diǎn)是對(duì)于這些比較調(diào)皮和淘氣的，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的同學(xué)更是不會(huì)去細(xì)究究竟為何會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，因此這也是出現(xiàn)教師和學(xué)生矛盾的一個(gè)重要原因。

二、開(kāi)展批評(píng)教育，講究批評(píng)藝術(shù)分析

(一)尊重是前提

不管是朋友之間還是家人之間還是師生之間，彼此的尊重是彼此友好相處的基礎(chǔ)。教師是長(zhǎng)輩，作為學(xué)生應(yīng)該懂得尊重。學(xué)生是晚輩，作為教師，特別是作為學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)護(hù)人，更應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)給予尊重，而不是依仗著自己的教師身份，端著教師的架子高高在上。所以當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們第一個(gè)要做的不是批評(píng)，而是賞識(shí)。而做到賞識(shí)的第一步就是尊重。只有當(dāng)我們真正的學(xué)會(huì)尊重，知道了我們即使是長(zhǎng)輩是教師，我們對(duì)學(xué)生還是需要尊重的，不能因?yàn)槲覀兪情L(zhǎng)輩就可以隨意說(shuō)話(huà)，隨意的對(duì)學(xué)生進(jìn)行辱罵。當(dāng)我們學(xué)會(huì)了尊重我們也就可以靜下心來(lái)去賞識(shí)，這也是賞識(shí)教育的重要步驟。當(dāng)我們發(fā)展我們的中職生又闖禍了，又犯了什么錯(cuò)誤的時(shí)候，我們首先應(yīng)該做的是去發(fā)現(xiàn)他在這件事情中哪些事情做的比較棒，從而對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，之后再對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是該做的什么是不該做的，既給予了學(xué)生充分的尊重與肯定，又對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行了指導(dǎo)與糾正，還不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的反感。

(二)挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)是批評(píng)目的

其實(shí)批評(píng)實(shí)質(zhì)上是老師們對(duì)中職生不滿(mǎn)情緒的宣泄和抱怨，而這恰恰起到了相反的作用，不僅不會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，反而覺(jué)得老師說(shuō)話(huà)刻薄，做人不通情理，覺(jué)得老師根本不理解自己，這也就加劇了學(xué)生與老師之間的矛盾，也使得學(xué)生更加的叛逆。所以在批評(píng)的過(guò)程中，宣泄我們的情緒不是最主要的目的，挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)才是目的，這也就是為何探究批評(píng)藝術(shù)要在賞識(shí)教育的視野下進(jìn)行。當(dāng)我們?cè)谫p識(shí)教育的視域下開(kāi)展批評(píng)教育的時(shí)候，我們的批評(píng)就會(huì)變成對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的挖掘。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)冷靜的去分析錯(cuò)誤發(fā)生的原因，學(xué)生的錯(cuò)誤行為，與正確行為，有時(shí)候我們會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)在這些中職生身上有著不一樣的、突出的發(fā)光點(diǎn)。比如說(shuō)絕對(duì)夠哥們、夠義氣，我們不能說(shuō)這是傻，這是人與人之間的一個(gè)信任，所以這也可以是我們所挖掘的優(yōu)點(diǎn)，諸如此類(lèi)的還有很多。

(三)中職生賞識(shí)教育視域下批評(píng)藝術(shù)的形式

作為教師，批評(píng)學(xué)生的目的很簡(jiǎn)單就是希望學(xué)生好，讓學(xué)生得到改造提升，所以在賞識(shí)教育視域下進(jìn)行批評(píng)教育，要講究一定的批評(píng)藝術(shù)形式。

1.具體問(wèn)題具體分析，對(duì)癥下藥

嘮叨是教師批評(píng)的一個(gè)大忌，許多教師會(huì)在教育學(xué)生過(guò)程中，不斷的重復(fù)與嘮叨，甚至上一次的錯(cuò)誤還會(huì)被拉出來(lái)重新批評(píng)一次，這是一個(gè)大忌，許多學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生厭煩。對(duì)癥下藥，也是一個(gè)重要的批評(píng)的手段，為什么說(shuō)是一個(gè)手段呢，在批評(píng)的過(guò)程中，我們不能對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行一樣的批評(píng)，也不能以同樣一種方式進(jìn)行批評(píng)。比如說(shuō)對(duì)于一些平時(shí)比較積極的，頭腦靈活，成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，他們的錯(cuò)誤有可能就是太積極，會(huì)引起同學(xué)們的反感，比如說(shuō)課堂上在同學(xué)還沒(méi)有思考好老師的問(wèn)題是先把答案說(shuō)出，這類(lèi)學(xué)生很容易受到學(xué)生的反感，因此對(duì)于這類(lèi)學(xué)生的批評(píng)我們要采取的是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的批評(píng)手段，我們可以告訴他們老師喜歡的是什么樣子的學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生去改正自己現(xiàn)在的毛病，也不會(huì)挫傷他們的積極性。

2.批評(píng)的隱私性原則

批評(píng)要講究要講究隱私。其實(shí)這對(duì)于任何一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是很重要的，每一個(gè)人都有尊嚴(yán)，每一個(gè)孩子更是有著自己不容觸犯的領(lǐng)土，有著自己的尊嚴(yán)。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些老師在教室門(mén)口對(duì)學(xué)生進(jìn)行大罵，甚至偶爾會(huì)出現(xiàn)學(xué)生和老師在教室內(nèi)發(fā)生爭(zhēng)吵的事情，這些我們不追究具體的原因，但是從這些發(fā)生在教室這個(gè)公眾場(chǎng)所來(lái)說(shuō)就是不合適的，老師教育學(xué)生、批評(píng)學(xué)生首先應(yīng)該給學(xué)生的就是尊重，那就是對(duì)學(xué)生隱私的保護(hù)。我們也經(jīng)常會(huì)聽(tīng)見(jiàn)老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)帶有別以為你父母是做什么的，你就可以為所欲為了之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，這都是對(duì)學(xué)生的隱私的一個(gè)侵犯，這時(shí)教師忽略了學(xué)生是否愿意將這些公布于同學(xué)面前，因而學(xué)生極易因?yàn)槔蠋煹倪@些話(huà)語(yǔ)對(duì)老師產(chǎn)生反感，也因此對(duì)來(lái)時(shí)所教授的這門(mén)課產(chǎn)生反感，從而有了厭學(xué)情緒。

三、結(jié)語(yǔ)

中職學(xué)生賞識(shí)教育視域下的批評(píng)藝術(shù)不僅僅局限于以上分析，而具體表現(xiàn)出很多，需要中職教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷去發(fā)現(xiàn)，去改進(jìn)，從而做到因材施教，也就是對(duì)不同學(xué)生教育需依據(jù)錯(cuò)誤性質(zhì)，用不同手段進(jìn)行教育與批評(píng)。當(dāng)然這一切都要建立在賞識(shí)教育的基礎(chǔ)上，所以教師們也要不斷的深入了解賞識(shí)教育的本質(zhì)與內(nèi)涵，從而真正地建立起賞識(shí)教育的視域，達(dá)到在賞識(shí)教育的視域下對(duì)中職生進(jìn)行批評(píng)教育。

作者：馮宇 單位：阜新市第一中等職業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校