第一篇

一、高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)職業(yè)崗位群能力分析

為實(shí)現(xiàn)高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，通過相關(guān)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程師、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理與維護(hù)員以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的高等院校教師等專業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理人才的研討與努力，結(jié)合市場客觀需求將高職網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)管理專業(yè)職業(yè)崗位群職業(yè)能力分解為三個層次：

(1)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計與施工技術(shù)崗位群技能需求網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計與施工、后期測試與驗收，組網(wǎng)設(shè)備的選型、安裝、配置與調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)安全架構(gòu)與服務(wù)應(yīng)用。

(2)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理與維護(hù)崗位群能力需求組網(wǎng)設(shè)備的管理、日常維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、故障分析與處理，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)，管理信息系統(tǒng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全管理維護(hù)。

(3)網(wǎng)站設(shè)計與維護(hù)崗位群能力需求網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計，WEB網(wǎng)站編程與應(yīng)用開發(fā)，網(wǎng)站的運(yùn)營和管理。雖然截至目前開設(shè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理的高校已有兩百多所，但是根據(jù)對就業(yè)市場網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)職業(yè)崗位群的分析來看，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)人才仍存在大量缺口，然而各高校的就業(yè)率卻呈現(xiàn)持平或下降趨勢，其根本原因就是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)定位的問題以及由此產(chǎn)生的課程體系建設(shè)問題。　

二、傳統(tǒng)高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)課程體系的不足

傳統(tǒng)高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)課程體系是以學(xué)科理論為導(dǎo)向的“知識本位”模式，課程結(jié)構(gòu)分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三段式結(jié)構(gòu)，前導(dǎo)課程注重為后續(xù)課程奠定理論基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容則注重理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。而專業(yè)課程體系是培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的重要步驟，本文將以網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，結(jié)合我院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，對注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能的課程體系進(jìn)行了一些有益的探索與研究。

三、基于“課證融合、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的專業(yè)課程體系研究

專業(yè)課程體系的構(gòu)建直接影響教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此專業(yè)課程體系的建設(shè)不僅要注重專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、學(xué)科間內(nèi)在規(guī)律，還應(yīng)關(guān)注相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。尤其在日新月異的信息時代，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的專業(yè)——網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)而言，專業(yè)課程體系設(shè)計是整個教學(xué)改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)。高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的職業(yè)崗位技能能力。因此以職業(yè)崗位需要為主的“課證融合、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的以學(xué)科理論為主的教育模式，將學(xué)生的職業(yè)崗位能力作為培養(yǎng)中心。除政治思想理論基礎(chǔ)課程和文化素質(zhì)基礎(chǔ)課程之外，將專業(yè)課程分為核心課程和職業(yè)技術(shù)課程。

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)的核心課程包括：局域網(wǎng)組建與管理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理、SQLServer數(shù)據(jù)庫設(shè)計與應(yīng)用、JavaWeb程序設(shè)計與開發(fā)等6門核心課程。職業(yè)技術(shù)課程分為計算機(jī)操作系統(tǒng)應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計與施工組件能力、網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)與安全能力和網(wǎng)站設(shè)計與運(yùn)營管理維護(hù)能力四個方向，培養(yǎng)學(xué)生從事具體職業(yè)崗位的工作技能。同時，針對不同職業(yè)崗位的職業(yè)資格認(rèn)證安排不同的教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容，真題實(shí)練，并通過校企和做實(shí)現(xiàn)“課證融合、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式。

（1）計算機(jī)操作系統(tǒng)應(yīng)用能力課程：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論、計算機(jī)組成原理、C語言程序設(shè)計、JavaWeb程序設(shè)計與開發(fā)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、SQLServer數(shù)據(jù)庫設(shè)計與應(yīng)用、計算機(jī)專業(yè)英語、計算機(jī)數(shù)學(xué)。（2）網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計與施工組件能力課程：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、局域網(wǎng)的組件與管理、LINUX網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、Internet原理與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)。　（3）網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)與安全能力課程網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全與偵查、網(wǎng)絡(luò)性能評價、計算機(jī)病毒原理與防范、網(wǎng)絡(luò)攻御技術(shù)、計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法。（4）網(wǎng)站設(shè)計與運(yùn)營管理維護(hù)能力課程網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)站設(shè)計與維護(hù)、Photoshop平面設(shè)計、JSP動態(tài)頁面設(shè)計、電子商務(wù)概論。

四、小結(jié)　

面對不斷更新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得高職網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)課程的體系建設(shè)成為一項艱巨、復(fù)雜、具有綜合性的工程。因此，作為以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育，要堅持“課證融合、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，完善課程體系，實(shí)時調(diào)整課程教學(xué)計劃，培養(yǎng)以滿足不同行業(yè)不同崗位的工作對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理應(yīng)用型技能人才的技術(shù)需求。

作者：王懿嘉 單位：吉林司法警官職業(yè)學(xué)院

第二篇

網(wǎng)管專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)的綜合工程。專業(yè)能力可以通過校內(nèi)外的專業(yè)的知識傳授、技能訓(xùn)練等途徑獲取；方法能力和社會能力則比較復(fù)雜，一方面通過人文社科知識教育以及IT有關(guān)的社會實(shí)踐，另一方面通過校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、學(xué)科競賽、頂崗實(shí)習(xí)等途徑獲取。

一、優(yōu)化課程體系，突出職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)

課程體系是職業(yè)教育的具體實(shí)施方案，課程體系要緊密結(jié)合崗位技能，同時也要兼顧網(wǎng)管專業(yè)的職業(yè)拓展性以及注重培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會能力。不僅限于用相對穩(wěn)定的工作內(nèi)容來設(shè)置職業(yè)能力培養(yǎng)的課程，更需要結(jié)合不斷變化的職業(yè)過程來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善、自我提升。我們把網(wǎng)管專業(yè)的課程體系分為基礎(chǔ)知識、人文社科知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、拓展技能知識、專業(yè)方向知識技能、綜合技能6個模塊，每個模塊突出了不同的職業(yè)能力的培養(yǎng)。如表2所示，整個網(wǎng)管專業(yè)的課程體系比較全面地展示了網(wǎng)管專業(yè)三個職業(yè)能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生方法能力培養(yǎng)能在綜合實(shí)踐課程中得到充分體現(xiàn)。

二、改變學(xué)科競賽觀念，滲透職業(yè)能力培養(yǎng)基因

學(xué)科競賽既是對所學(xué)專業(yè)技能的鞏固，同時也是對課外知識的拓展和衍生，在比賽中能充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作能力等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。然而在當(dāng)前的學(xué)科競賽中，不少高職院校往往重視名次利益，忽視了對學(xué)生的能力培養(yǎng)。筆者針對網(wǎng)管專業(yè)不同年級、不同專業(yè)方向制定了一系列學(xué)科競賽，除了三年級因為要頂崗實(shí)習(xí)安排的項目較少外，其余2年按照專業(yè)能力的培養(yǎng)要求設(shè)置了相應(yīng)的學(xué)科競賽。競賽的題目也盡量體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)的根本目標(biāo)，體現(xiàn)創(chuàng)新精神，避免按部就班。一個綜合性的比賽往往需要一個團(tuán)隊的緊密合作，要求學(xué)生團(tuán)隊獨(dú)立完成從規(guī)劃設(shè)計、設(shè)備選購、具體實(shí)施，最后到調(diào)試、完工等一系列過程。在團(tuán)隊合作過程中需要進(jìn)行比平時課堂更深層次的學(xué)習(xí)，同時也需要與老師及其他同學(xué)的交流溝通，有時還要利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行更多知識獲取。通過競賽，學(xué)生的語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作精神以及解決綜合問題的能力都會有一定提高。

三、加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理，營造職業(yè)能力培養(yǎng)環(huán)境

頂崗實(shí)習(xí)是高職學(xué)習(xí)的最后階段，也是進(jìn)入工作崗位角色的預(yù)演，進(jìn)入崗位后所面對的工作不僅只有具體工作的車間環(huán)境，也需要人際關(guān)系、團(tuán)隊合作、工作紀(jì)律等復(fù)雜的人文環(huán)境。為此，筆者建立了由學(xué)生、家長、校內(nèi)外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師四方組成的頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)交流平臺，明確分工任務(wù)。考慮到校外指導(dǎo)老師自身工作較忙的因素，其主要負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)際工作中技術(shù)技能培養(yǎng)；而校內(nèi)指導(dǎo)教師，則通過實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺一方面幫助學(xué)生解決工作過程遇到的一些具體技術(shù)難題，給予技術(shù)上的指導(dǎo)，起到校外指導(dǎo)教師的補(bǔ)充作用；另一方面也幫助解答學(xué)生職場中遇到的一些困惑。

四、結(jié)語

職業(yè)能力中的3個能力相輔相成，缺一不可，專業(yè)能力需要方法能力來延續(xù)和提升，社會能力則影響到一個人的心理、道德、社會適應(yīng)性，這些又會影響到專業(yè)能力和方法能力。因此，高職院校應(yīng)注重各種途徑對學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得畢業(yè)生走上就業(yè)崗位之后，專業(yè)技術(shù)綜合素質(zhì)和能力能得到科學(xué)教育模式的保障。

作者：景秀眉 蘇志軍 單位：浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院

第三篇

一、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)的宗旨在于培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，掌握計算機(jī)科學(xué)理論，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論，具有較強(qiáng)的操作技能，能熟練進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝和管理、網(wǎng)絡(luò)的安全防護(hù)、系統(tǒng)優(yōu)化改造，能熟練進(jìn)行網(wǎng)頁的設(shè)計及網(wǎng)站的維護(hù)，能快速跟蹤計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，適合現(xiàn)代信息處理發(fā)展要求，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線工作的技術(shù)應(yīng)用型高技能人才。

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)為：專業(yè)技術(shù)全面、動手能力強(qiáng)、工作規(guī)范、服務(wù)水平高的網(wǎng)絡(luò)管理員；信息安全運(yùn)行維護(hù)技能豐富且安全意識較強(qiáng)的助理信息安全師；既懂工程項目管理、團(tuán)隊協(xié)作，又能夠承擔(dān)系統(tǒng)集成項目技術(shù)支持、現(xiàn)場安裝調(diào)試的助理網(wǎng)絡(luò)工程師；為網(wǎng)絡(luò)及安全軟/硬件產(chǎn)品銷售企業(yè)、系統(tǒng)集成企業(yè)提供具有客戶服務(wù)意識、市場拓展能力強(qiáng)的市場銷售人員及技術(shù)支持人員。

根據(jù)以上原則把網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)的專業(yè)課程模塊分為：基礎(chǔ)課程模塊，專業(yè)課程模塊，方向課程模塊，綜合實(shí)訓(xùn)模塊。前三個模塊在學(xué)校完成，實(shí)訓(xùn)模塊在企業(yè)完成。根據(jù)本專業(yè)的就業(yè)分析，方向模塊分為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、信息安全、網(wǎng)絡(luò)工程三個方向。

二、模塊化方法在教學(xué)中具體實(shí)施策略

（1）校企合作。企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)的全過程。企業(yè)參與培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)教育、課程實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等。在校企合作企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，校企合作學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)分成多個階段，包括：新生入學(xué)專業(yè)教育、前兩年的企業(yè)見習(xí)及校外實(shí)訓(xùn)、核心課程輔導(dǎo)、第三年的校外畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、貫穿大學(xué)三年的職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（2）使用多種教學(xué)方法。根據(jù)不同的課程和內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法和項目驅(qū)動法等多種教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）改革考試方式。引入企業(yè)普遍認(rèn)可的、崗位職業(yè)能力需要對應(yīng)的國際IT認(rèn)證證書，并使得課程學(xué)習(xí)要求與國際IT認(rèn)證要求一致，課程內(nèi)容與國際IT認(rèn)證考試內(nèi)容對應(yīng)，課程學(xué)習(xí)與國際IT認(rèn)證同步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“崗、證、課”一體。鼓勵學(xué)生參加專業(yè)認(rèn)證考試，并根據(jù)取得證書的等級沖抵相關(guān)課程的學(xué)分。企業(yè)和學(xué)校共同制定教學(xué)大綱和考試大綱，企業(yè)出題考試。考核方式多樣化、過程化，增加動手考試；考核彈性化、題庫化。

（4）確保學(xué)生的自主選擇專業(yè)方向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（5）及時接收學(xué)生和社會的反饋，動態(tài)調(diào)整模塊內(nèi)容以跟上技術(shù)發(fā)展與社會需求。IT技術(shù)發(fā)展日新月異，學(xué)校課程的內(nèi)容要跟得上技術(shù)的發(fā)展和社會的需求，就要定期從畢業(yè)學(xué)生和企業(yè)接收反饋并及時調(diào)整課程模塊的內(nèi)容。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)以社會需求為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)崗位的技能要求，確定課程體系的模塊。在實(shí)施過程中引入企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)的全過程，改革考試方法和教學(xué)方法，提升教師技能和經(jīng)驗。

模塊化課程的實(shí)施關(guān)鍵是要制定詳細(xì)的實(shí)施方案，并落實(shí)方案的每一個環(huán)節(jié)，及時獲得學(xué)生和社會的有效反饋，根據(jù)反饋進(jìn)行合理的調(diào)整。只有管理者、學(xué)生、教師和合作企業(yè)充分合作才能獲得良好的效果。

作者：張建東 單位：樂山師范學(xué)院計算機(jī)科學(xué)學(xué)院