第一篇

一、樹立“大語文教育”理念

1.拓寬文化視野，拓展知識外延。

高職大學語文選編的內容，涉及了人文、歷史、地理等方面的文化知識。因此，教師在教學中要拓寬文化視野，多方面的深入分析文學作品，讓學生充分汲取各個時代、各個領域的人文精華。文化的產生離不開人類和社會。因此，教師還要進行開放式教學環境的建構，將文化知識的學習從課內延伸到課外，由課本延伸到生活，可以把具有時代精神的經典影視作品引入課堂，還可以把當前的名家名品作為教學內容。這樣，增強學生學習語文的趣味性，快速提升學生的語文素質。

2.結合專業特點，合理文化遷移。

教師可以根據各個專業學科間的內在聯系對文化知識合理遷移，使學生的人文素養在濃厚的文化氛圍中得到提升。比如說，對高職英語專業學生教學時，多選取中西方文化比較的內容，學生在學習西方文學及文化的同時也兼顧中國傳統文化和文學素養的培養；對導游班的學生教學時，可以先讓他們寫突出各地文化特色的文章，再讓他們口頭介紹，這樣既鍛煉了學生的口語表達能力，也提升了學生的審美能力。

二、結合學生特點，改進教學方法

目前，單一的知識講傳授法已造成語文教學課堂沉悶，學生厭學的情緒，教師在大學語文教學過程中，要善于嘗試變換多種教學方法和手段來激發學生的人文素養的培養。

1.倡導自主學習，自我創新的學習方法。

教師在教學中要摒棄傳統的灌輸式教學模式對學生傳授文學知識，尊重學生的主體地位，為學生創設自主的學習氛圍，讓學生根據自己的專業特點，探求良好的學習方法，加強對文學作品的理解；積極組織口才展示、經典劇目表演、模擬文化專題講座等，以活動的形式調動學生積極性和自我創新性。

2.運用現代化教學技術，優化高職大學語文教學。

教師在高職大學語文教學中可以利用現代化教學技術，如借助影像、光盤、微格教室、劇院等手段和場所，創設人文情境，使學生感受到濃郁的文化氣息的熏陶，加深對課文的理解的同時，性情得到陶冶。

3.設置多元化的高職大學語文教學結構。

為了較快、較好地提高學生的人文素養，在開設大學語文這門必修課的同時，可以輔助性的開設一些充分體現文化內涵和人文素養的選修課。根據前面談到的語文人文學科的特點，可以開設《文學欣賞》、《藝術欣賞》或者《文學藝術欣賞》、《語文應用能力訓練》講座、《中國文化史》、《中國風俗史》講座，《演講與口才》，《普通話訓練》等以加強學生人文素質培養和語文素養。

三、加強教師人文素養的培養

在人文素質教育的過程中，教師的個人修養、人格魅力直接影響學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成。因此，我們必須努力提高自身的人文素養，在優雅的人文環境中，影響和帶動學生進步成長。首先，高職院校大學語文教師要有淵博的文化知識。大學語文作為基礎課，課程內容除了涉及古今中外的文學作品外還涉及哲學、史學、藝術學等等。這就要求大學語文教師要博覽群書，豐富自己的知識，拓寬文化的視野，只有有了廣博的知識，才能將課講得活潑生動，激發學生學習的興趣；其次，高職院校大學語文教師要有精湛的育人藝術。教師要盡量創設能在課堂中充分展示自己在文學方面的人文素養和人格魅力的教學風格，使語文教學行之有效；最后，高職院校大學語文教師要保持高尚的道德情操。大學語文教師與時俱進，善于從現實生活中發掘真、善、美，并在教學中幫助學生成長，使學生在潛移默化中形成高雅的人格。

作者：翟紅霞 單位：吉林省松原職業技術學院

第二篇

一、選擇適當的教學內容，古今兼并

大學語文課主要是對語言文字的學習，書本內容多是枯燥難懂的古文，如果教師僅是一味的講解古文句法，學生是不會有什么興趣聽的，自然也無法體會到語言文字的魅力，達不到教學效果。所以，教學內容的選擇是一個關系到教學改革成敗的關鍵性問題，應該有一個整體規劃的指導思想。

由于不同版本在選文上各有側重，教師可以按照自己的教學思路選擇教學內容，在鍛煉學生“聽、說、讀、寫”的基礎上，給教學留下充分發揮的余地，可以借助多媒體等教學設備，進一步培養學生的文化認同感、欣賞美的能力、想象創新力、思辨力以及人格修養。

二、豐富教學形式

現今大學生多數喜歡新鮮、富于變化的事物，所以教學形式多樣化是提高大學語文教學效率的一個重要途徑。大學語文教學過程中要改變傳統的教學模式，不是一味的給學生灌輸知識，要激發學生了解古典文學的熱情，調動學生學習古詩詞的欲望?？梢灾笇W生進行經典影視作品賞析、情境表演等，去切身體會文學所表達的意境，發現學習語言的樂趣。

此外，除了書本上的學習，教師也要注重學生的課外練習，為了加強實踐，可以組織學生進行晨讀、詩詞創作大賽、話劇表演、辯論賽等，也可以帶領學生去踏青，在大自然中學習古典文學，讓學生可以學以致用，自動將文字與音樂、美術、影視等結合起來，感受文學的美妙，提高學生學習的興趣。

三、營造師生互動的課堂氛圍

大學語文的教學需要師生間的合作交流，傳統的教學模式要求課堂氛圍嚴肅認真，卻不再適用于今天，現今的教學要求發揮學生的主體性、積極性，把大學語文課堂變成一個熱烈、專注、輕松、愉快的學習場所，是我們現在的目的所在。但輕松愉快的學習氛圍不意味著浮夸，同時也要求態度的嚴謹認真，使學生真正意識到大學語文的重要性。

除了在教學形式和教學手段上下功夫，教師的教學態度也很重要，對于學生的不重視，教師不可以認為自己上的課沒人聽就敷衍了事，不盡職盡責，自然也就得不到學生的尊重，長期下來將會形成一種惡性循環。所以教師要盡可能地調動課堂氣氛，端正自己的教學態度，建立和諧的師生關系，營造師生互動的學習氛圍。

四、總結

總之，大學語文自創設以來，就存在嚴重的危機，進而映射出我國大學生教育中的人文危機，為了真正落實大學生的“人文教育”，讓學生從中國文學中感受到深厚的民族責任感和認同感，自覺承擔起弘揚中華民族優秀文化的責任，同時，具備更高的人文素質去應對日新月異的今天，可以在競爭激烈的社會中占據一席之地，大學語文的教學改革以迫在眉睫。我們相信，大學語文課程的教學改革在有志之士的關注和推動下，必能取得成功與突破。

作者：覃纓 單位：廣西政法管理干部學院