一、建設與引進相結合，建設了一批高水平雙語課程和全英文課程

信號與系統和數字電子技術兩門雙語課程，入選國家級雙語示范課程。另一方面，通過科研合作關系，聘請世界一流大學的學術大師、著名教授來校開設講座以及本科生課程。共引進全英文課程8門。如聘請美國工程院院士、臺灣中研院院士、中國工程院外籍院士、國際知名的微電子科學技術與半導體器件專家和教育家美國Stanford大學施敏教授來校為本科生和研究生講授“微電子器件”課程，學生不僅來自本校學生，還有許多來自北京大學、中科院半導體所、中科院物理所等，學生受益面廣，在國內具有示范和輻射作用。

學院還在全球范圍內競聘知名學者及優秀師資。2008年至2012年5月，學院共聘任49位國際知名教授為我校名譽教授、顧問教授、講座教授和兼職教授，來源覆蓋了包括美國、法國、加拿大、澳大利亞、韓國等國家，以及中國香港、臺灣等地區的國際知名大學和研究機構。實現了在國內創造一個國際化的教學環境，力求使學生能夠稔熟外語溝通，融會理解中西方文化，形成國際視野。此外，對于出國訪學的教師，明確要求他們在訪學期間，要選擇一門課程，進行深入研究，回國后至少為本科生和研究生講授一門全英語或雙語課程。2008年以來，共帶回26門國際化課程。課程國際化建設取得的成效，提升了接納留學生的能力，也為外派學生奠定了良好的英文專業知識學習能力，為構建全方位立體的國際化人才培養模式奠定了基礎。

二、抓住歷史機遇，推進與國際知名院校的聯合培養關系

在金融危機的背景下，中國近年來的經濟發展成就為世界矚目，國外大學與我國教育機構的合作態度轉趨積極。我們緊抓這一歷史機遇，創新合作形式，增加合作伙伴，擴展合作項目，多渠道、多層次地加強與世界排名前200的一流大學合作。截止到2013年5月，已和美國、英國、澳大利亞、法國等國家12所知名大學建立了聯合培養協議，項目涉及本科生2+2,3+1,3+2，2+3聯合培養以及研究生1+1聯合培養等多個類型共15個項目。另外，還與6個國家和地區的知名院校建立了本科生、碩士生短期交流項目。2008年至2012年，學院共有研究生及本科生100余人參加上述項目。走出去策略并不僅僅為了滿足學生國際化培養的需求，通過聯合培養模式也大力推動了學院國際化教學平臺建設的步伐，提升了學生的國際視野。

三、建立試點班,積累國際化人才培養的成功經驗

學院以優勢學科為依托，2009年成立了“電子信息工程學院國際化人才培養試點班”，至今已有2009~2013共四個國際班。試點班同時接納以英語為母語或具有一定英語水平的國際交流學生，采取小班授課，也允許學院其他班級學生選修試點班課程，以充分利用國際化教學資源，教學班人數原則上不超過30人。針對國際班制定了160學分的培養方案，包括通識教育45學分，學科門類教育105分和自主教育10學分，為了突出國際化培養模式，在基礎課方面，學校統籌推進全校性基礎課程的雙語教學、英語教學平臺的建設，各學院國際班資源共享；專業課方面，學院繼續采取教學立項、獎勵機制等措施，推進專業基礎課程、專業課程的雙語教學、英語教學工作，開設更多的專業課程的雙語、英語教學班，穩定雙語、英語教學課程的師資隊伍。國際班成立后，學院也大力引進外籍教師開展全英文授課，特別是引進已建立聯合培養協議大學的在職教授進行授課，增進了師生的了解，進一步推動了學生參與聯合項目的熱情。

以2010屆國際班為例，全班共30名同學，全班同學有24名同學參加了不同類型的聯合培養或國際交流項目，比例高達80%。2011年，學院制定頒布了《關于國際交流本科生學籍管理規定》學院文件，對國際班同學參與國際交流項目的選派、學籍管理、課程制定等作出了詳細的規定，向參與國際交流的本科生工作規范化邁出了重要的一步。國際化人才培養試點班的建立，以培養具有國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力的工程人才為目標，通過雙語教學、英語教學、國際交流項目等方式，使通信工程專業、自動化專業不僅建設為北京交通大學的名牌專業、品牌專業，并將其建設為國內、國際知名的特色專業，在摸索高水平行業特色大學國際化人才培養經驗方面，在培養具有國際競爭力拔尖人才方面，為學校提供了有力的支撐。

四、開展國際IEEE專業認證，鞏固教育國際化的建設成果

為推進教育國際化，提高國際社會對我校優勢學科人才培養質量的認可，2011年5月，北京交通大學與IEEE國際認證委員會簽署了合作備忘錄，依據ABET專業認證準則，電子信息工程學院兩個本科特色專業“通信工程”、“自動化”申報參加國際IEEE專業認證評估。ABET推行了“基本等效評估（SubstantialEquiva－lencyEvaluation）”，為沒有全國性專業鑒定機構國家的相關專業點進行評估，用ABET準則衡量其質量與水準。ABET還設立了“學歷評估（EducationalCredentialsEvaluation）”部，為學生個人作學歷評估，以確定其學歷與ABET準則的異同，以便在美國深造或就業。ABET是一個會員制的機構，會員單位大多是美國的主要工程師學會，如電氣與電子工程師學會IEEE、美國機械工程師學會、美國土木工程師學會、美國化學工程師學會等。會下設四個鑒定委員會及十幾個常務委員會、特別委員會和執行委員會。四個鑒定委員會中，工程鑒定委員會（EngineeringAccreditationCommission,EAC）負責工程專業的鑒定，這些專業主要是培養未來工程師的。

在研究國際IEEE專業評估的政策和體制、規范和標準、程序和過程等基礎上，學院對接國際IEEE專業規范和標準，進一步完善了英文版專業培養方案、課程設置、教學大綱。美國工程與技術鑒定委員會（ABET）下屬的IEEE工程協會委派RodHarker先生來我校實地進行了國際IEEE專業認證現場評估。在匯總各方面情況后，RodHarker先生對我校“通信工程”和“自動化”兩個專業的管理機制、實驗室設備、教職工工作態度、學生整體素質等方面給予了高度評價，認為這兩個專業的標準和水平已經超過國際認證的要求。

五、結論

學院基于優勢學科領域建設，面向國際化教育理念，著力加強國際合作辦學，大力推進教師隊伍國際化、學生培養國際化、學術交流國際化等工作，利用本文所述幾個方面的建設工作，構建了多維的、立體的、一體化的國際化教育體系，取得了顯著成果。

作者：李潤梅 婁淑琴 單位：北京交通大學電子信息工程學院