第一篇

一、創設環境，給幼兒潛移默化的影響

幼兒不同于成人，我們只能通過潛移默化式的熏陶和感染，讓他們去感受感恩之情，這就需要創造一個具體的環境來實現我們設想的目標。每次孩子們自由活動的時候，我們會放一些和感恩有關的歌曲，如《感恩的心》《小烏鴉愛媽媽》等，在這些音樂長期的熏陶下，孩子們會自然而然對感恩產生一些朦朧的認識。我們還可以布置“感恩墻”，“感恩墻”的內容可以豐富多樣，比如老師可以收集一些有關感恩的圖片，也可以是小朋友們自己的感恩故事，鼓勵每個幼兒都在感恩墻上留下自己的印記、照片、想法等。老師要及時給予鼓勵，并在孩子們之間營造一個“比一比”的氛圍，讓每個孩子都參與進來。我們要發現每個孩子身上的閃光點，讓他們這種行為成為一種長期的習慣。在平時，老師要以身作則，經常對孩子們說“謝謝”“對不起”“你好”“請”等禮貌用語，讓每個孩子都能受到感染，讓每個孩子都學會尊重別人、感激他人、幫助他人。

二、寓教于樂，激發孩子興趣

針對幼兒天真單純、活潑好動的心理特點，我們可以通過多種多樣的形式進行感恩教育，真正實現“寓教于樂”。

1.唱兒歌，聽故事

適合孩子們的兒歌有很多，我們要從中選擇一些具有很強教育意義的歌曲教給孩子們去唱。百善孝為先，感恩教育首先要知道感恩自己的父母親人，同時也要培養孩子的愛國情感。培養孩子愛國之情的兒歌，如：爺爺年紀大呀，牙齒全掉光，我給爺爺倒杯茶呀，爺爺笑哈哈……；外婆是媽媽的媽媽，親愛的祖國，是我們大家的媽媽。再如：故事《羊羔跪乳》，在幼兒感受文學故事精彩的同時滲透感恩教育，孩子們聽完故事會知道是為了報答媽媽的養育之恩，教師要進一步引導孩子，“小動物都知道報答媽媽，我們小朋友要不要愛媽媽、關心媽媽？”

2.表演

我們教會幼兒用手語的方式來表演“感恩的心”，表演的同時讓他們說“感謝爸爸、感謝媽媽、感謝爺爺、感謝奶奶、感謝老師、感謝所有關心我們的人。”在表演中讓孩子們認識到每個人都應有一份“感恩的心”。

3.親子活動

我們會在一些特殊的節日邀請爸爸媽媽來園參加親子活動，如：“三八婦女節”“感恩節”“六一兒童節”。在這些過程中舉行各式各樣的活動，如爸爸背著孩子賽跑、媽媽帶著孩子投籃、爸爸媽媽和自己的孩子一起動手做一朵花，然后請孩子把花送給親愛的爸爸媽媽，感謝他們對自己的養育之恩等。在這些活動中拉近了家長和和孩子的關系、密切了他們之間的感情。

三、實踐體驗，在行動中體悟

作為幼兒園教師，我們要告訴幼兒：我們愛爸爸媽媽、愛老師、愛同學、愛祖國，都不能僅僅停留在口頭上，要落實到具體的行動中去。因此，我們經常會給孩子布置一些任務。如：每天回家幫媽媽做一件事情，說一句感恩的話；在父母生日快到的時候親手為父母做一份禮物；經常對爸爸媽媽說：“我愛你。”我們經常在上課的時候問：“小朋友們，今天你們在家學會了做什么事情？”孩子們會踴躍回答，如：我給媽媽洗腳了、我給爸爸捶背了、我幫爺爺找眼鏡，等等。我們對每一個行為都給予表揚，孩子們的熱情可高了，經常有家長向我們反映說孩子越來越懂事了。

作者：黃繼梅 單位：江蘇省金湖縣實驗幼兒園

第二篇

一、讓幼兒在創設的感恩環境中受到感染熏陶、知道感恩

幼兒園是孩子們學習、生活的五彩樂園，幼兒園的物質環境是幼兒最直接、最具體、最容易感受到的。學期初我們班兩位教師就和孩子們一起動手動腦布置了一塊用紅彩紙編制的心形“感恩墻”，上面是長有愛心樹葉的“感恩樹”，孩子們為了讓“感恩樹”的枝葉茂盛，就學著用油畫棒畫下“謝謝老師給我梳頭”“謝謝某某扶我起來”“謝謝某某借我玩具”等畫面并剪成樹葉狀貼在“感恩樹”上，以表達自己對他人給予幫助的謝意。

剛開始只有那么幾片樹葉孤零零的掛在上面，其他孩子對“感恩樹”的存在熟視無睹，在教師適時的表揚與鼓勵下，漸漸的這些孩子們的行為感染了其他的孩子，“感恩樹”上的樹葉越來越茂盛了，而且感恩的內容也越來越豐富。為了讓孩子們更進一步地對他人的關愛表達謝意，我們利用每周五的一周小評時間組織孩子們坐在一起看著“感恩樹”講一講、說一說，愛心墻上的“感恩樹”成了孩子們傳遞愛心和感激的使者，孩子們在相互欣賞、講述、學習中進一步加深了對感恩的理解。在感恩環境的熏陶下，孩子們的心靈得到了凈化，他們不僅體驗到了幫助別人帶來的樂趣，而且還知道了對于別人給予的幫助要知道感謝，他們的感恩心理也逐步地形成了。

二、讓幼兒在主題活動中體驗實踐感恩行為

在平時實施的主題活動中，我們精心設計組織多種多樣的活動讓幼兒積極參與，如在主題教育活動《親親熱熱一家人》中，我們結合“三八”婦女節組織了一次親子活動，組織全體幼兒體驗奶奶或媽媽的勞作，讓幼兒裝扮成“奶奶”或“媽媽”，奶奶和媽媽們則裝扮成孩子，讓幼兒體驗從早上起床到晚上睡覺時媽媽或奶奶們要做的事情，如“小媽媽”“小奶奶”們為“寶寶”梳頭、洗臉、系鞋帶、折被子、煮飯、做家務等，使幼兒充分體驗到了奶奶、媽媽們帶大自己是件很不容易的事情。為了向奶奶和媽媽們表達自己的感恩之情，教師還指導幼兒用語言、歌曲、動作來表達。如一起玩歌表演“不再麻煩好奶奶/媽媽”的游戲，為奶奶或媽媽做一件力所能及的事（幫助她們捶捶背等），對她們說一句感謝或祝福的話或制作手工作品送給她們。這樣，會使孩子們在活動中學會了感動，在感動中學會了感恩。

又如在主題活動《我們的祖國真大》中，我組織幼兒觀看貧困地區孩子們學習生活的錄像，讓幼兒體會到自己的生活是多么的無憂無慮，讓他們在講一講、說一說中體驗到為了讓他們的健康快樂成長很多的人付出了辛勤的勞動（包括家長、教師以及社會的各界人士），教育孩子們要懂得珍惜，好好學本領、做一個聽話懂事的孩子來回報這些辛勤給予的人們。同時，我還發動孩子盡自己所能幫助貧困的孩子們，如省下平時的零花錢為四川災區的孩子們送去一個愛心包裹、為班上的貧困幼兒過集體生日等。這樣，能讓幼兒學會正確地對待他人的無私和熱心的幫助，學會感恩與回報。孩子們在體驗別人關心自己的同時學會了關心身邊的人，以友善之心對待他人，尊重他人的勞動，關心周圍的世界。他們知道了接受一份善意之后，也要學會奉獻一份善意。因為善意是一團火，可以從中感受熱量，但別忘記在自己暖和過來之后，再添一把柴，以維持它永遠暖暖的溫度。

三、讓幼兒在學校與家庭的一致教育下牢固感恩思想與行為

讓幼兒學會感恩，幼兒園的教師必須是一個懂得感恩的人，因為幼兒的思維不成熟，經驗不豐富，他們的行為習慣尚未定型，有很大的可塑性，又因為老師在他們心里的形象就是偉大，不管老師不對的行為或是對的行為在他們看來都是正確的，都值得他們學習，他們能從老師日常生活中的一點一滴、一言一行中模仿學習。如教師之間的和睦相處、互相謙讓會讓孩子們在和同伴交往時得到模仿體現，教師的一言一行孩子們總是看在眼里，記在心頭，他們依靠很強的模仿能力來獲取知識經驗，對很多東西的學習，特別是行為品質的培養很大程度上就是在教師的潛移默化中模仿并獲取的。

作為教師，我們要做幼兒感恩教育的先行者和示范者，使幼兒從老師的言行中得到教育和啟發，牢固感恩思想與行為。我表揚了孩子們的行為，教育孩子們對他人為自己付出的勞動要心存感激，珍惜他人的勞動成果就是最好的回報。作為家長要和教師的教育一致，共同做好幼兒感恩的表率。因為孩子的大部分時間還是和家長在一起的，如果家長在家的教育與學校一致，孩子的思想意識就會得到鞏固，相反孩子就會迷失方向，不知誰是誰非，只好在家、在學校兩個樣。教師在學校做榜樣，家長也要給孩子樹立一個好的榜樣。如父母在家中要做到尊敬長輩、孝順父母，當接受別人的幫助時要道謝，當孩子在家庭生活中幫助了父母時，父母要及時感謝幼兒的施恩行為，使其體會到施恩的快樂。

作者：周志芳 單位：江蘇海安