一、多媒體課件在地理教學(xué)中的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體課件能夠減輕地理教師的教學(xué)負擔(dān)，主要表現(xiàn)在兩個方面。第一，運用多媒體課件教學(xué)，課堂教學(xué)中地理教師不必要書寫大量板書，節(jié)約下寶貴的時間用于指導(dǎo)學(xué)生進行其他相關(guān)學(xué)習(xí)活動，而且運用多媒體課件教學(xué)還有間接提高課堂管理效率的功能，這主要是因為教師板書量減少了，教師就不必長時間地背對學(xué)生，這可客觀上有助于課堂紀(jì)律的管理。第二，多媒體課件可以反復(fù)使用，這樣地理教師就不必年年制作課件，只需要根據(jù)實際情況對課件進行必要更改即可，這無疑也減輕了地理教師的負擔(dān)。二、多媒體課件在地理教學(xué)中的弊端多媒體課件在初中教學(xué)實踐中表現(xiàn)出諸多弊端，究其原因并不是多媒體課件本身的問題，而多數(shù)弊端是由于多媒體課件被應(yīng)用不當(dāng)?shù)韧庠谠蛩斐傻摹?

(一)過分依賴多媒體課件，致使教師基本教學(xué)技能退化

地理教師的基本教學(xué)技能包括講師一般教師的通用技能和地理教師的專有技能。通用技能包括粉筆字、教學(xué)語言等，專有技能主要指的是地理教師與其它學(xué)科教師相異的教學(xué)技能，比如地理板圖繪畫、地理直觀教具制作等技能，多媒體課件對上述地理教師的技能都具有替代作用，部分教師完全用多媒體課件進行教學(xué)，久而久之地理教師的基本技能必將退化，實際上這種將教學(xué)呈現(xiàn)方式單一聚集于多媒體課件的現(xiàn)象是十分危險的，多媒體課件的質(zhì)量、教師運用多媒體課件的能力等都將成為教學(xué)過程的擾動因素。

(二)多媒體課件制作質(zhì)量差

多媒體課件質(zhì)量差是地理教學(xué)中普遍存在的問題，許多教師僅僅把多媒體課件看成是板書的替代物，多媒體課件無非是文字加上簡單圖片的臨時組合而已，技術(shù)效果差，多媒體課件本應(yīng)具備的各種優(yōu)勢無從發(fā)揮，造成這種現(xiàn)象的原因主要有:第一，教師多媒體課件技術(shù)差，沒有能力制作出優(yōu)質(zhì)多媒體課件，一些地理教師僅能通過復(fù)制、粘貼等簡單方式制作一些ppt課件，更有甚者則是完全從網(wǎng)絡(luò)上抄襲已有課件，自己又不具備再加工的能力，致使多媒體課件質(zhì)量低劣;第二，許多學(xué)校的多媒體設(shè)備質(zhì)量差也是造成多媒體課件效果不佳的重要原因，以投影儀為例，如果存在分辨率低、對比度差的情況，那么在多媒體課件播放出來后就會模模糊糊，很難看清，嚴(yán)重影響播放效果，進而影響到教學(xué)效果。

(三)多媒體操作不當(dāng)影響教師對地理課堂的控制

傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)中，地理教師掌控的課堂教學(xué)要素有學(xué)生、板書、教案、教科書、其他教學(xué)用具(直觀教具、掛圖等)，而在應(yīng)用了多媒體課件的課堂中，地理教師掌控的課堂教學(xué)要素又加上了多媒體播放設(shè)備、多媒體操控設(shè)備，這無疑增加了教師的負擔(dān)，分散了教師對于課堂的控制力，在一些多媒體課堂中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的畫面“教師看電腦、學(xué)生看幻燈片”，嚴(yán)重影響到了師生本應(yīng)當(dāng)有的交流(眼神等)，另外，由于一些學(xué)校多媒體播放設(shè)備質(zhì)量差，為了讓學(xué)生看清幻燈片上的內(nèi)容，必須關(guān)閉照明等或者拉上窗簾，造成教室內(nèi)漆黑一片，這更是嚴(yán)重影響了教師對于學(xué)生的控制與管理。

(四)信息的無序呈現(xiàn)，不利于學(xué)生知識體系的構(gòu)架

多媒體課件具有強大的信息呈現(xiàn)功能，可以在短時間內(nèi)輸出大量的信息，然而如果在實際教學(xué)中未能很好地控制，這個優(yōu)勢很容易轉(zhuǎn)化為劣勢，不利于學(xué)生知識體系的構(gòu)建。眾所周知，地理課程教學(xué)內(nèi)容對于初中生來說，新知識點較多，這些知識點需要一個過程逐步內(nèi)化為學(xué)生自身的知識體系，如果在課堂教學(xué)中運用多媒體課件展示大量信息，或者信息輸出過快都會影響到學(xué)生對于新知識的掌握，造成“課堂教學(xué)很熱鬧，但學(xué)生實際學(xué)習(xí)到的知識卻很少或不成體系”的局面。

二、多媒體課件在地理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)化策略

(一)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇運用多媒體課件

事實上并不是所有地理課程內(nèi)容都適合運用多媒體課件，有一些地理課程利用傳統(tǒng)教學(xué)手段同樣能夠具有很好的效果，多媒體課件只應(yīng)作為一種備選的教學(xué)方式，而不應(yīng)該是教學(xué)方式的全部，在實際的教學(xué)過程中，將多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機地結(jié)合起來，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)設(shè)計才是上上之選，以人教版初中地理七年級上冊第一章第一節(jié)“地球和地球儀”一課為例，在講解“地球的模型－地球儀”這部分內(nèi)容時，地理教師通過演示地球儀來讓同學(xué)們了解地球儀，同時用大屏幕展示地球儀的細節(jié)，利用板書總結(jié)知識體系，必將取得很好的教學(xué)效果。

(二)加強對地理教師多媒體課件制作技術(shù)的培訓(xùn)

地理教師多媒體課件制作技術(shù)欠缺是普遍存在的問題，造成這種現(xiàn)象的原因很多，年齡較大的教師在上大學(xué)時電腦還不普及，更沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)課程，這部分教師多媒體課件制作技術(shù)培訓(xùn)難度較大。此外，現(xiàn)在許多高師院校把多媒體課件制作技術(shù)的相關(guān)課程設(shè)置為公共課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容技術(shù)性較強，但不能體現(xiàn)各個學(xué)科的特點，也會造成地理教師制作多媒體課件過程中產(chǎn)生諸多困惑。伴隨計算機軟硬件技術(shù)的不斷進步，多媒體輔助教學(xué)必將常態(tài)化，因此，加強對地理教師多媒體課件制作技術(shù)的培訓(xùn)已經(jīng)勢在必行，在培訓(xùn)中應(yīng)該對目標(biāo)人群進行分類，按照教師們的基礎(chǔ)分別進行培訓(xùn)，同時還必須注重學(xué)科間的差異，高師院校也可以將多媒體課件制作相關(guān)課程設(shè)置為專業(yè)課程，由懂得專業(yè)知識的教師進行教學(xué)。

(三)升級多媒體硬件設(shè)備中學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡可能提供有關(guān)多媒體課件的教學(xué)條件和環(huán)境，升級多媒體硬件設(shè)備也是各中學(xué)急需解決的問題，這是因為好多硬件問題都能夠影響多媒體課件的教學(xué)效果，安裝高分辨率的投影儀不僅僅是提升多媒體課件的播放效果，而且也能保護學(xué)生們的視力，加裝手持翻頁筆等外部設(shè)備就避免了教師看電腦等額外活動，從而更有效地控制課堂。

(四)精選教學(xué)信息，提高教學(xué)效率在運用多媒體課件進行地理教學(xué)時，應(yīng)該注重課件信息的質(zhì)量，精選教學(xué)信息，并以恰當(dāng)呈現(xiàn)方式傳遞給學(xué)生，這要求教師在進行課程教學(xué)前充分分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來選擇課件素材，不讓與課程內(nèi)容無關(guān)的課件信息成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，同時必須控制信息呈現(xiàn)的速度，力爭與學(xué)生的接受能力相匹配，所有課件的呈現(xiàn)都要有必要的導(dǎo)入和總結(jié)，讓學(xué)生清楚知道教師播放課件的目的。作為地理教師必須儲備有豐富的課件素材，以便在課件制作過程中能夠有充分的選擇余地，這就要求地理教師們在平時加強積累。多媒體課件教學(xué)優(yōu)化了地理課堂教學(xué)過程，解決了傳統(tǒng)教學(xué)過程中許多難以解決的問題，在實際應(yīng)用中如果能恰當(dāng)應(yīng)用，克服因為應(yīng)用不當(dāng)而帶來的諸多弊端，必然能夠提升地理課堂教學(xué)的效率。

作者：崔哲洙 盧萬合 余延 單位：吉林師范大學(xué)旅游與地理科學(xué)學(xué)院  湖北黃岡英山一中