1我國財(cái)務(wù)管理教學(xué)存在的主要問題

1.1專業(yè)定位不明確由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)是從會計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)分離出來的，我國院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上仍帶有這些相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)，自身特點(diǎn)不明顯、不突出。

1.2教學(xué)內(nèi)容不合理，課程相互交叉目前財(cái)務(wù)管理、管理會計(jì)、成本會計(jì)內(nèi)容交叉重復(fù)已是普遍問題，這種情況不僅極大浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源，而且對財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展也長生了不利的影響。

1.3理論與實(shí)踐相脫節(jié)在國內(nèi)，傳統(tǒng)的教學(xué)以教為主，老師講、學(xué)生聽的“灌輸式”傳統(tǒng)教學(xué)方法仍占主導(dǎo)地位；學(xué)生的主體性作用沒有得到充分地發(fā)揮，啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法極少采用，或由于學(xué)生的應(yīng)付態(tài)度效果不佳；與實(shí)際的社會生產(chǎn)接觸較少，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)時經(jīng)濟(jì)生活脫節(jié)，注重知識的理論性和系統(tǒng)性，忽視知識的實(shí)踐性和應(yīng)用性；也較少地考慮國際競爭的需求。

1.4考核不全面在考核上以期末卷面成績?yōu)橹鳎鲆晫W(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。成績不能全面反應(yīng)學(xué)生的各方面素質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)重知識的傳授，而輕能力的培養(yǎng)。而財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐性強(qiáng)，注重能力的全面培養(yǎng)。

2我國財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)專業(yè)定位分析

財(cái)務(wù)管理教學(xué)應(yīng)該根據(jù)社會的需求設(shè)定合理的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.1堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑，高素質(zhì)”的辦學(xué)思想財(cái)務(wù)管理專業(yè)對學(xué)生各方面的素質(zhì)要求較高，即要有較全面且較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，而選修課應(yīng)有所拓展。以培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的人才。

2.2適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)管理的需要財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)的人才要能夠滿足企業(yè)的要求，要將現(xiàn)代化的企業(yè)管理融入教學(xué)，以提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

2.3重視學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)作為財(cái)務(wù)管理人員，具備基本的技能是很重要的，但財(cái)務(wù)管理人員更要有良好的職業(yè)道德，這是基本的行為規(guī)范，只有具備職業(yè)道德的人員才能對自己負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。

3我國教學(xué)方式的優(yōu)化

財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系包括金融學(xué)、管理學(xué)、會計(jì)學(xué)和理財(cái)學(xué)四個分支。

3.1課堂教學(xué)方式的優(yōu)化

3.1.1推廣案例教學(xué)的應(yīng)用

案例教學(xué)是現(xiàn)代管理教育的一種基本方式，高職高專財(cái)務(wù)管理專業(yè)的案例教學(xué)從內(nèi)容上應(yīng)區(qū)分為三類：一是案例分析，即教師例舉和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的案例進(jìn)行講解分析；二是案例設(shè)計(jì)，即根據(jù)一定的背景資料設(shè)計(jì)出決策方案；三是案例收集，由教師給定知識范圍，讓學(xué)生找相關(guān)內(nèi)容的案例，并組織學(xué)生在課堂上對自己的案例進(jìn)行講解說明，可以增強(qiáng)學(xué)生收集整理資料的能力，也可以使學(xué)生更理解所學(xué)知識的應(yīng)用。平時的學(xué)習(xí)中，有少數(shù)案例教學(xué)，但也因?yàn)閷W(xué)生的應(yīng)付式，沒有得到預(yù)期的效果，可把案例分析的課時加入到教學(xué)計(jì)劃中，并把案例分析課程中學(xué)生的表現(xiàn)于期末成績直接掛鉤，這樣可以提高學(xué)生對案例課程的重視程度，使學(xué)生更加積極的參與其中。

3.1.2改進(jìn)考核標(biāo)準(zhǔn)

在考核上應(yīng)更重視學(xué)生能力的表現(xiàn)，香港特區(qū)教育統(tǒng)籌局局長羅范淑芬女士認(rèn)為，教育改革的目標(biāo)，是著重個人本質(zhì)的發(fā)展和發(fā)揮創(chuàng)意，需要發(fā)展九種能力，即協(xié)作能力、批判思考能力、解決問題能力、溝通能力、運(yùn)用資訊科技能力、自我管理能力、創(chuàng)造力、運(yùn)算能力及研習(xí)能力。考核標(biāo)準(zhǔn)能引導(dǎo)學(xué)生重視相應(yīng)的能力培養(yǎng)。在我校獎學(xué)金評定的一個輔助標(biāo)準(zhǔn)為綜合素質(zhì)測評的成績，學(xué)生對綜合素質(zhì)測評的重視程度與其的重要性有關(guān)，若獎學(xué)金的評定全由綜合素質(zhì)測評的成績?yōu)橐罁?jù)，則學(xué)生對其的最為重視，所以應(yīng)制定相應(yīng)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，且信息應(yīng)對學(xué)生公開，以便學(xué)生了解自己的不足，并加以改進(jìn)。現(xiàn)在我們的考核以平時分、期末考試成績?yōu)橹鳎渲衅綍r分由作業(yè)，出勤，期中考試組成，期中考試所占比重較大，可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。降低期末考試成績在考核成績中的比重，平時分可增加學(xué)生的課堂參與表現(xiàn)。

3.1.3實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理與金融的交叉融合

在國外有很多高校設(shè)置財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)的復(fù)合式專業(yè)。這兩個方面在市場中，是相輔相成的。金融市場、投資、融資等問題需要財(cái)務(wù)管理的相關(guān)知識進(jìn)行分析處理。因此財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程中可以設(shè)置與金融相關(guān)的課程，結(jié)合實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的財(cái)務(wù)管理、金融管理的能力。

3.1.4加強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的思想政治課程，學(xué)生并沒有很好的吸收。可并適當(dāng)增加一些人文社科基礎(chǔ)課程和自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，如《學(xué)習(xí)方法導(dǎo)論》、《財(cái)經(jīng)寫作》《、職業(yè)道德教育》、《心理學(xué)》《、社會學(xué)》、等課程。

3.2實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)

財(cái)務(wù)管理實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)，專業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。

3.2.1模擬實(shí)習(xí)的推廣

隨著招生規(guī)模的擴(kuò)張，安排所有學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)已不是易事，專業(yè)實(shí)習(xí)很容易成為形式。這時模擬實(shí)習(xí)可作為專業(yè)實(shí)習(xí)的替代或補(bǔ)充。通過模擬實(shí)習(xí)，使學(xué)生模擬環(huán)境中具體應(yīng)用財(cái)務(wù)管理的相關(guān)知識分析企業(yè)的環(huán)境，競爭能力等，以提高操作技能，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

3.2.2財(cái)務(wù)軟件的改進(jìn)

在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)上，可增設(shè)會計(jì)手工及電算化模擬實(shí)習(xí)，利用EXCEL工具的各種功能及基本操作分別設(shè)計(jì)若干個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；在綜合實(shí)驗(yàn)上，可增設(shè)項(xiàng)目投資決策實(shí)驗(yàn)，證券投資模擬實(shí)驗(yàn)，ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)，ERP綜合項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更好地掌握知識。學(xué)校在選擇軟件時，應(yīng)征集授課老師和學(xué)生的意見，學(xué)生是軟件的直接使用者，對軟件的操作等方面最了解。

3.2.3實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的工作實(shí)習(xí)，是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實(shí)習(xí)單位，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)工作能力，是一個重要的途徑。但是，由于財(cái)務(wù)管理工作的特殊性，不少高校該專業(yè)沒有相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地。所以，高校應(yīng)改變觀念，建立校外實(shí)習(xí)基地。可以推薦優(yōu)秀畢業(yè)生、采用培訓(xùn)員工的方式進(jìn)行培訓(xùn)、支付費(fèi)用等。使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行實(shí)習(xí)。

目前我國高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀存在專業(yè)定位不明確，教學(xué)內(nèi)容不合理，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的主要問題，在此基礎(chǔ)上分析財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)方式的優(yōu)化，應(yīng)明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，形成相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)，加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)等。以利于財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)和教學(xué)管理，達(dá)到既定的培養(yǎng)目標(biāo)。

作者：吳梅蘭 單位：泉州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院