1多媒體教學特點

高校各課程的教學課時是有限的，傳統教學方式中的板書書寫會浪費大量的教學時間，很難達到預期的教學效果。而多媒體教學手段的應用能夠在有限時間內增大教學知識的傳輸量，將教學內容以更強的邏輯，更鮮明的方式呈現給學生，這就大大增加了教學靈活性。此外，多媒體教學過程中，教師還能夠留出更多的時間與學生進行互動，接收教學反饋，及時調整教學策略，加強重點知識的講解與分析，幫助學生對教學內容形成更深刻的理解。

2多媒體在通信教學中的應用概述

通信類課程涉及理論知識較多，各知識之間具有非常緊密的聯系和承接關系，學習過程中需要進行理論推導和數學運算。這些特點導致了通信類課程教學的教學難度相對較大，教師在教學過程中需要進行一定的取舍，無法兼顧到各個方面。將多媒體應用到通信類課程教學中能夠有效改善這種教學現狀，極大地提升教學效果和教學質量。

2.1對抽象理論的表現力。通信雖然與我們的生活、學習環境密切相關，但是具體的通信系統應用與實現原理卻離我們很遙遠。通信教學的目的就在于幫助學生理解和掌握各種通信系統應用背后的理論原理。傳統的板書只能夠通過數學公式推導的方式向學生講解各過程是如何實現的，這種講解方式相對晦澀，還不宜理解。若使用多媒體教學工具開展教學活動，加強輔助工具、仿真軟件的應用，可以以完整的通信系統或通信結構為核心，對結構中的每一環節的理論進行分析，對理論所得到的現象和意義進行演示，對學生應用理論知識解決實際問題的能力進行引導。如在對信號的傅里葉級數進行講解時，可以通過動畫的方式向學生展示矩形脈沖信號的頻譜函數，讓學生通過實際觀察對數字信號相關內容形成深刻的認識。

2.2對通信器件和設備的展示力。現代通信系統中會使用到多種器件和裝置，這些器件和裝置具有一定的應用范圍和應用場景，實際生活中并不容易獲得或并不經常被學生看到，此時通過多媒體演示的方式可以將具體的實物展現在學生面前，還能夠通過動畫或圖片演示的方式對器件的工作原理和結構特點進行解剖和分析。如在光纖通信教學中光纖是學生日常生活中很難看到的一類器件，且其結構相對復雜，即便讓學生對實物進行觀察也無法清晰的觀察到全面的光纖結構。此時利用課件對光纖的制作過程和制作工藝進行展示，分層次對光纖中各結構的作用進行分析能夠起到事半功倍的效果。既能夠完成教學任務，還能夠增強學生的學習興趣。

2.3對實驗和流程的演示力。某些通信課程中會涉及到較多的電路圖、流程圖、頻譜圖、實驗原理等，若單純的使用傳統的教學方式向學生講解這些圖的作用和內在聯系，則實現難度相對較大。但是以通信系統為核心，將教學內容中的各知識點串聯標注在通信系統中的各個位置，并為該位置繪制與其功能相匹配的圖形，則能夠讓學生更加直觀的理解各教學內容，對通信系統的實現流程形成深刻的認識。

2.4對前沿科技的探索力與創新力。通信專業是一個具有高度創新精神的專業，其技術發展與更新很快，使用多媒體教學手段可以在現有教學內容的基礎上向學生展示最新的研究成果和最前沿的科技發展方向，讓學生感受到通信專業學習的吸引力，激勵自己參與到通信專業的創新與發展事業中。

3應用注意事項

雖然多媒體教學在通信類課程教學中的應用極大地提升了通信專業教學效果，但這并不能說明多媒體教學已經完全替代了傳統教學。在應用多媒體教學方式的同時需要結合教學內容具體要求，適當選取與結合多種教學手段，實現最優化教學。具體來說，教學過程中應該遵循適度和適量的教學原則。多媒體教學并不能完全替代粉筆加黑板的傳統教學方式，如在某些重要理論知識推導與分析過程中，多媒體教學并不能夠達到傳統教學方式所能達到的教學效果。因而在教學過程中應做好教學手段的結合與取舍，不能夠過分依賴教學課件，避免教學活動偏離教學目標和教學要求的情況出現。

4總結

多媒體教學具有十分鮮明的教學特點，如果在通信類課程中得到適當合理的利用，則能夠得到事半功倍的效果。在應用多媒體教學方式的過程中，需要不斷對效果和反饋進行總結與歸納，不斷完善和創新，使其切實發揮作用，協助提升教學效果。

作者：徐貝貝 馮曉暉 謝恩 單位：景德鎮學院