一、積極創(chuàng)設(shè)有利于英語(yǔ)交際的課堂環(huán)境

眾所周知，語(yǔ)言的交際性是語(yǔ)言最根本的特性。大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的就是在實(shí)際情景中應(yīng)用英語(yǔ)，與對(duì)方交流，增進(jìn)了解。所以，大學(xué)英語(yǔ)教師要積極創(chuàng)設(shè)有利于英語(yǔ)交際的課堂環(huán)境和交際氛圍，讓大學(xué)生盡可能多地說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)。1）大學(xué)英語(yǔ)教師要堅(jiān)持運(yùn)用英語(yǔ)實(shí)施教學(xué)，采取適合于大學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的語(yǔ)言講授語(yǔ)法知識(shí)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)過(guò)程。教師要牢記：能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯就不要用復(fù)雜的；能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子解釋清楚的，就不要用復(fù)雜的句子。事實(shí)證明，大學(xué)英語(yǔ)教師堅(jiān)持用英語(yǔ)授課，既能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，還能讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解語(yǔ)言文化知識(shí)。2）師生之間要多用英語(yǔ)交流。一方面，教師要與學(xué)生多互動(dòng)，不要埋沒(méi)學(xué)生的聲音。另一方面，教師與學(xué)生應(yīng)該堅(jiān)持用英語(yǔ)交流。對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)錯(cuò)誤，教師不要妄加指責(zé)，要循循善誘，指導(dǎo)學(xué)生糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤。3）學(xué)生之間應(yīng)該多用英語(yǔ)進(jìn)行交流。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要靠自身實(shí)踐，別人是無(wú)法包辦代替的。所以學(xué)生要抓住一切可以說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，在同伴之間運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，潛移默化地提升英語(yǔ)交際能力。

二、以學(xué)生為主體安排教學(xué)過(guò)程

現(xiàn)代教育理念明確指出，學(xué)生是教育教學(xué)過(guò)程的主體，任何因素都不能抹殺他們的地位。要培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，就必須尊重他們的主體地位，將課堂還給他們。1）大學(xué)英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性，做到因材施教。由于受到教育經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都不盡相同，他們的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)水平也呈現(xiàn)出一定的差異。所以教師在培養(yǎng)他們的交際能力時(shí)，要針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，切實(shí)做到因材施教，使學(xué)生逐漸獲得進(jìn)步，最后形成良好的英語(yǔ)交際能力。2）教師要與學(xué)生構(gòu)建起和諧、民主、愉悅的關(guān)系。學(xué)生沉浸在良好的教學(xué)氛圍中，才會(huì)真正放下思想包袱，大膽說(shuō)英語(yǔ)，而不必過(guò)于在意別人的眼光。教師在課堂上要多使用輕松幽默的語(yǔ)言，放松學(xué)生的心理。學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)過(guò)程中如果出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，教師不要急于指出，而是要用鼓勵(lì)的眼神引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)說(shuō)下去，當(dāng)學(xué)生說(shuō)完后，再指出他們的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生獲得進(jìn)步。3）教師可以在課堂上組織一些英語(yǔ)游戲。游戲是大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，寓教于樂(lè)也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所提倡的重要模式。教師可以根據(jù)課文安排英語(yǔ)話劇表演、英語(yǔ)接龍比賽等，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與，培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力的同時(shí)也培養(yǎng)起合作精神。

三、適時(shí)講解英語(yǔ)交際規(guī)則

語(yǔ)言直接體現(xiàn)著思想。要掌握交際能力，必須具備一定的文化和語(yǔ)用方面的知識(shí)。有些大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力過(guò)關(guān)，但是在與他人交際時(shí)并不順利，究其原因就在于他們不了解英語(yǔ)國(guó)家的文化風(fēng)俗。其實(shí)，文化錯(cuò)誤比語(yǔ)言錯(cuò)誤要嚴(yán)重得多，犯下文化錯(cuò)誤可能會(huì)導(dǎo)致外國(guó)人與中國(guó)人感情上的不愉快。事實(shí)證明，我國(guó)大部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)者之所以無(wú)法順利與英語(yǔ)國(guó)家的人交流，就在于他們?nèi)狈浑H文化背景知識(shí)。比如說(shuō)在中國(guó)，如果別人對(duì)你說(shuō)：你的裙子好漂亮啊。這句話翻譯成英語(yǔ)就是：Yourshirtisverybeautiful.中國(guó)人通常回答：哪里，過(guò)獎(jiǎng)了；而外國(guó)人的回答是：Thankyou.這更多是受到兩國(guó)文化的影響。由此一來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該適時(shí)向大學(xué)生傳授一些英語(yǔ)交際規(guī)則，讓學(xué)生了解中英文化之間的差異性，從而從外國(guó)人的思維出發(fā)與他人進(jìn)行英語(yǔ)交際，而不會(huì)鬧出笑話。

四、改革傳統(tǒng)的英語(yǔ)考核方式

傳統(tǒng)的英語(yǔ)考核方式基本只注重考查學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，即考核他們是否掌握了足夠多的詞匯量，是否掌握了英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。而對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的考查視而不見(jiàn)。事實(shí)證明，這種考核方式有著很多弊端，會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生埋頭苦讀課本，死記硬背教材和課文，片面認(rèn)為只要獲得了足夠高的卷面分，就掌握了英語(yǔ)語(yǔ)言。實(shí)則不然。英語(yǔ)能力不僅包括書面表達(dá)能力，還包括口頭交際能力。所以教師要積極改革傳統(tǒng)的英語(yǔ)考核方式，注重考查學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，安排一定的場(chǎng)景與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，從而測(cè)試出學(xué)生真正的英語(yǔ)能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

毋庸置疑，培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，也符合我國(guó)現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)交際能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。總之，要真正培養(yǎng)起大學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，關(guān)鍵是促使他們會(huì)“應(yīng)用”英語(yǔ)，走出“啞巴英語(yǔ)”的桎梏。大學(xué)英語(yǔ)教師要促使大學(xué)生學(xué)以致用，將交際能力培養(yǎng)滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，這樣才能更好地提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，將他們培養(yǎng)成社會(huì)所需要的高級(jí)人才。

作者：張?chǎng)┚?單位：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)繼續(xù)教育（公開(kāi)）學(xué)院商英系