一、我國高校會計教育的現狀分析

1.會計教育目標模糊，與就業形勢聯系較少。

我國會計教育的最初目標是培養具有會計專業知識的核算性人才，但是隨著我國經濟形勢的不斷變化，對會計信息質量的要求也不僅僅拘泥于具備扎實的專業知識，而是還要有處理相關信息、參與決策管理、進行職業判斷以及防御風險的能力。同時隨著外向型經濟的發展，熟悉外語以及國外的相關法律、社會文化也成為會計人員必不可少的考察條件。另外，我國會計教育的培養目標也是多種多樣，許多高校分不清是該培養企業會計人才，還是初中高級會計師，還是注冊會計師，只是把相關的理論課程以完成任務的形式授予完畢，沒有進行認真系統的研究。目前我國會計教育體系的層次主要是由專科到本科到研究生再到博士，但是每一階段的基本目標均是培養高級專門人才，本專科與碩博研究生之間缺乏清晰的層次，難以在各自的教育目標上進行準確的定位。

2.會計課程設置不科學，教學內容不夠新穎。

目前，我國高校會計學的專業課不夠系統，主要表現在：首先，課程與課程之間內容安排不夠合理。一部分課程之間有較多重復的內容，比如說中高級會計與注會、財務管理與管理會計、成本會計與管理會計之間都存在著大量的重復內容；但是還有一部分知識點卻沒有明確的課程來講解，例如中高級會計對或有事項、所得稅等內容講解得不夠清楚。其次，重視會計制度但是卻輕視了會計理論。

3.師資力量有所欠缺，業務素質亟待提高。

高校會計專業的相當一部分教師脫離實踐，缺乏實踐經驗。究其原因，主要是因為高校會計專業教師在進入教學崗后，教學任務較重，很難有時間去參與社會實踐，同時高校本身對教師的實踐環節要求不嚴，沒有提供時間、經費等方面的外部條件。其次，高校會計教師隊伍業務素質有待提高，據統計，我國高校會計教師隊伍高學歷和高職稱比例較低，隊伍結構也不合理，甚至有許多教師不能掌握會計電算化軟件的操作。

二、解決我國高校會計教育問題的對策

經過上述分析可知，目前我國高校的會計教育還不夠完善，存在著很多問題，要想使其健康積極發展就必須提出行之有效的措施進行改革，綜合上述問題，筆者提出了以下建議。

1.改革教學模式，多元化考核方式。

在教學內容上，不但要注重學習專業的會計知識，更要及時關注中國乃至世界經濟體制等方面的重要變化，在課程設置方面也要將基礎課程、專業核心課程等有機結合起來，使學生既能夠加強專業知識的學習，又能夠提高文化和道德素質。同時改變傳統的注入式教育，引導學生主動討論主動學習，不僅僅是教會學生知識，而且要教會他們怎樣主動學習知識，提倡開放式的教學方式，激發學生們的發散思維，鼓勵他們自主學習和創新，實施案例教學、問題教學等模式。只有這樣才能使他們盡快適應不斷變化的會計制度，滿足企業的不同需求。

2.明確會計教育目標，緊密聯系就業市場。

明確會計教育目標，主要是以知識經濟時代對人才的需求為主要方面，能夠培養出有知識、有素質、有能力的綜合型人才，這就要求我們不但要扎實專業知識，還要廣泛了解與會計相關的其他領域的知識，在日新月異的會計準則面前著重培養學生的分析和思考能力。但是凡事要抓主要矛盾，會計學畢竟是一門具有專業特點的學科，所以我們所謂的通才也是以專才為基礎的。各個高校可以根據學生的實際情況，明確劃分初級、中級和高級教育的班級，制定符合學生發展的教學計劃。同時，區分對待本專科以及碩博研究生的教學目標，將每一層次的目標細化，而非統稱的高級專門人才。

3.合理設置會計課程，及時更新教學內容。

會計課程的合理設置有助于幫助學生提高學習效率，目前，會計學課程設置可以完善的地方主要有：一是合理設置課程體系，著重將每門課程的內容劃分清楚，避免出現重復和遺漏的現象。例如，清楚界定中、高級財務會計的內容，將之前比較模糊的或有事項、關聯方關系等內容明確到某一門課程中去。將高級財務會計與國際會計等相似度比較高的課程合并講解，既節省時間和師資力量，又能夠使同學們更系統掌握相應的知識。二是及時更新教材，由于會計制度和準則更新比較快，一般教材很難跟上改革的步伐，所以使用的教材應采用最新的版本，老師也應將相關的變化及時傳達給學生。最后增設主要課程，因為學生所修的課程在就業時會受到用人單位的關注，因此應多開設一些在企業中比較容易使用到的課程。比如組織行為學、公共關系學等。另外，內容比較陳舊的課程可在講解時注入新的內容，或者是直接更換掉內容更新不及時的課本版本。總之,會計學的課程設置應當有較寬的知識面，較清晰的授課內容，會計課程設置得是否合適，在一定程度上決定了學生的專業能力。

4.加強師資力量建設，提高教師業務素質。

師資力量的好壞直接影響到了學校的教學質量與學生的專業知識汲取能力，所以加強師資力量建設是刻不容緩的事情。首先應著力提高會計教師隊伍的思想政治素質，只有增強教師集體的責任心、事業心，才能使教師將更多精力用于提高教學質量上；其次要提高會計教師隊伍的業務素質，通過組織教師參加業務學習、到單位掛職鍛煉等方式完善教師集體會計理論知識，提高實務能力；第三要嚴格要求會計教師隊伍，既要保證其知識面寬廣足以勝任教學要求，又要保證其與時俱進、與會計領域前沿動態同步，注重教學模式的轉變，另外還要結合現代教學技術作為輔助手段提高會計教學的效果。

三、總結

綜上所述，隨著經濟的發展，高校的會計教育在一些方面已經不適應社會發展的需求，因此其改革勢在必行。只有明確了會計教育存在的問題才能夠對癥下藥，找出更有效的解決方法，才能更好地培養出會計專業人才，從而促進社會的進步。

作者：王義華 王曉彤 單位：山東建筑大學