一、就體育教師自身而言應(yīng)具備的能力

1對(duì)新課程改革的認(rèn)知能力。在新一輪課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)和推廣工作中，體育教師既是課改的學(xué)習(xí)者、宣傳者、實(shí)踐者，又是課改的研究者、推進(jìn)者。所以如何理解這次新課程改革，體育教師還面臨著很多問(wèn)題：例如：面對(duì)教育新視野、課改新理念、課改新探索、教研新要求等的挑戰(zhàn)，如何繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的作用；如何在課改中架起教育理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為的橋梁，把理想的課改變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的課程等，這些問(wèn)題都是在考察體育教師對(duì)新課程改革的認(rèn)知能力。因此，體育教師要交出滿意的答卷，必須不斷結(jié)合實(shí)際深入研究《新課標(biāo)》的要求，提高對(duì)新課程改革的認(rèn)知能力，使自己成為課程改革前沿的探索先鋒。

2創(chuàng)新素養(yǎng)。中學(xué)體育教師的創(chuàng)新素養(yǎng)最重要的是有創(chuàng)新觀念、有引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)，其核心是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮。中學(xué)體育教師具備創(chuàng)新素養(yǎng)，才能在體育教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；才能在教學(xué)中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的課堂氣氛，引導(dǎo)他們積極參與教學(xué)過(guò)程，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)需要，將體育課程改革不斷引向深入。

3吸取新知的能力。隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，體育教師面臨的是一個(gè)知識(shí)含量極高的時(shí)代。要適應(yīng)這樣一個(gè)時(shí)代并爭(zhēng)取更大的生存發(fā)展空間，就要善于學(xué)習(xí)新知識(shí)，應(yīng)用新知識(shí)，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新和優(yōu)化。體育教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能為主的教育過(guò)程，而知識(shí)的傳授是非常有限的，無(wú)論從廣度還是深度上，都不能滿足現(xiàn)代人生理和心理發(fā)展的需要。學(xué)生的時(shí)代所學(xué)的體育知識(shí)和技能僅是基礎(chǔ)性，只有在畢業(yè)后的教育工作和生活實(shí)踐中有效地發(fā)揮，并不斷地充實(shí)更新，擴(kuò)展優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)校體育教育的價(jià)值才能最終在自己身上得以實(shí)現(xiàn)，通過(guò)精心的教學(xué)再轉(zhuǎn)化到學(xué)生的身上。

4教育科研能力。教育科研能力是體育教師必須具備的能力之一，是體育教師從事教育教學(xué)工作中一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的工作，是體育教師業(yè)務(wù)水平高低的重要體現(xiàn)。因此，中學(xué)體育教師在繼續(xù)提高教學(xué)能力的同時(shí)，還應(yīng)該努力提高科研能力。即要具有濃厚的科研意識(shí)；具有積極從事教科研的觀點(diǎn)；具有潛心捕捉和研究問(wèn)題的探求欲；具有實(shí)事求是的科研精神；具有立于善于探索、刻苦鉆研、不守舊、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。這樣才能使體育教師從傳統(tǒng)的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)向具有科研意識(shí)的“研究者”，使體育教學(xué)工作從傳統(tǒng)的“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“教研型”。

二、新課程下體育課堂教學(xué)的要規(guī)范化

1教學(xué)目標(biāo)要規(guī)范。新《標(biāo)準(zhǔn)》將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并制訂了相應(yīng)的目標(biāo)和體系。然而，在實(shí)際的教學(xué)中有教師總想一口吃成大胖子，一節(jié)課中設(shè)置四五個(gè)目標(biāo)。這些目標(biāo)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直高不可攀。

2教案編寫要規(guī)范。隨著對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理解的深入，教案的內(nèi)容、格式也在悄然發(fā)生著變化，很多新型的、具有個(gè)性的特點(diǎn)的教案不斷涌現(xiàn)，如情景式、過(guò)程式和個(gè)性式的教案，這些引起教師們的關(guān)注，而在這些新型的教案中有的越來(lái)越復(fù)雜，教學(xué)目標(biāo)涉及到很多領(lǐng)域，教案看似完美，但卻忽略了預(yù)設(shè)與課堂實(shí)際的銜接，忽視了教案的針對(duì)性和可變性。

3教學(xué)點(diǎn)撥規(guī)范。教程標(biāo)準(zhǔn)的要求，課堂教學(xué)中，教師不能只是單一的講授角色，還應(yīng)該是組織者和引導(dǎo)者的角色，這就意味著學(xué)生學(xué)習(xí)方式由以往被動(dòng)單向注入式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄渴剑瑫r(shí)也意味著教師教學(xué)方式由原來(lái)的講授為主向引導(dǎo)點(diǎn)撥轉(zhuǎn)變。這就要求體育教師要以敏銳的感覺(jué)、獨(dú)特的慧識(shí)、細(xì)膩的體察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤和欠缺，及時(shí)予以點(diǎn)化和撥正。

三、總結(jié)

總之，樹(shù)立新的職業(yè)觀和“人人可以成才”觀；教學(xué)民主觀；以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)觀是適應(yīng)新課程教學(xué)而必須樹(shù)立的新觀念。在這些觀念的思想指導(dǎo)下，體育教師作為課程的設(shè)計(jì)者還應(yīng)具備教育教學(xué)創(chuàng)新能力；活化體育教材能力；對(duì)新課程改革的認(rèn)知能力；創(chuàng)新能力；吸取新知的能力；靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法的能力；現(xiàn)代教育技術(shù)能力和教育科研能力。才能適合新課程改革對(duì)體育教師的新要求，使新課程下體育課堂教學(xué)的更規(guī)范化。才能讓自己在學(xué)校體育這一大舞臺(tái)上闖出一片屬于自己的天空。

作者：董登科 單位：鹿泉市上莊鎮(zhèn)中學(xué)