第一篇

1在中學體育教學應用分層教學法的意義

1.1有利于促進中學體育教學實施因材施教的方法

分層教學法的最大特點是考慮到學生的個性差異，有針對性的進行教學，有利于調動學生的積極性，分層教學法通過對不同層次、不同水平的學生進行合理化教學，能最大限度地滿足每個學生的體育學習需要，有效地激發和培養學生的體育學習動機，滿足他們的身體素質發展需求。在中學體育教學過程中，學生身體素質存在形態、健康狀況、心理素質、理解差異等方面的不同，分層教學法在體育教學中堅持不同的教學目標和要求，運用不同的教學手段，本著因材施教的教學原則，可以促進不同層次的學生實現逐步提高，與此同時，在中學體育教學中實施分層教學策略充分尊重學生的個體差異，可以有效重視學生之間的差異，在教學方法、教學目標、教學內容安排等方面，尊重每位學生的個體差異，可以幫助每一名學生實現進步，另外，分層教學法要求根據學生的不同素質提出不同的目標和要求，這有助于提高學生的自信心、提高學生在體育教學過程中的熱情，進而有助于提高學生學習的綜合水平，促進體育教學效果的明顯提高。

1.2便于輔助中學生身體素質的提升

分層教學方法可以防止學生體育教育出現兩極分化現狀，提高學生的體育教學的整體水平，分層教學法可以有效改善傳統體育教學模式，促進學生的成長和發展，讓學生更好的掌握基本運動技能，有效地提高體育教學質量和水平，根據學生身體素質的差異不同，分層教學法可以說是培養學生體育運動興趣和提升學生身體素質的有效途徑，促進學生養成良好的運動習慣，形成積極健康的生活方式，與此同時通過在中學體育教學過程中實施分層教學方法，可以加強中學生加大體育訓練，掌握科學的體育鍛煉技能，促進學生的身體素質的增強。另外，中學體育教學也強調學生之間的團結和合作，分層教學法的應用可以充分發揮學生集體凝聚力，并優化體育教學的效果和質量，在中學體育教學過程中，積極開發和利用分層教學法，尊重和重視學生個體的差異，激發學生的學習興趣，并且根據當前不同學生的運動水平及時做出不同的教學內容安排，促進學生的全面進步發展，使不同層次的學生可以得到最佳的發展。

1.3提高中學生對于體育學習的興趣

分層教學法可以發展學生的體育健身鍛煉，提高學生體育技能，充分體現學生的組織管理能力和創新能力，促進學生們互相幫助，從而使學生體驗到和諧人際關系，采用分層教學法進行體育教學，不僅能夠提高中學生的體育能力，而且還能有效激發學生們對體育的興趣，與此同時，在中學體育教學過程中應用分層教學法可以促進培養學生的非智力因素發展，促進學生創新精神和實踐能力的發展。根據學生的身體素質的差異，激發學生的積極性，塑造熱情開朗、積極向上的學生，并能滿足不同層次學生的興趣和個性發展，有助于提高學生體育教學的綜合水平，分層教學法面向不同類型的學生，使每名學生都有一個可以實現的明確目標，提高學生體育學習積極性，促進體育教學效果的明顯改善。與此同時，在中學體育教學中，實施分層教學法可以促進學生內部團結集體氛圍的形成，促進學生人際關系的培養，使學生的體育能力和心理素質得到提高，采用分層教學策略可以讓教師花費更多精力和時間在那些體育基礎薄弱的學生身上，針對他們自身發展狀況制定更有針對性的教學目標、內容和方法，對這些學生實現更多的鼓勵和幫助。

2分層教學策略在中學體育教學中的應用措施

2.1提高體育教師教學水平，合理實施分層教學

中學體育教師應不斷提高自己的體育專業技能，不斷增強自身的教學素質，掌握現代化教學方法，在教學過程中科學合理使用分層教學法，與此同時為了促進分層教學法的正常使用，學校需要在教學設備、教學培訓等方面增加投資，加大對中學體育老師的培訓力度，促進體育老師的整體素質的提升，另外思想道德素質也是中學體育教師綜合素質的一項基本要求，中學體育教師應該具有高度的敬業精神和責任感，在體育教學的分層教學模式實施過程中，教師要根據學生不同發展水平合理制定不同的教學策略，同時也需要不斷提高教師的職業道德觀念，促進優秀教師發揮主導作用，培養學生的體育學習興趣。

2.2把握學生整體身體素質，合理制定教學計劃

在中學體育教育過程中采取分層教學法不能盲目進行，需要先對學生的整體身體素質進行仔細分析和研究，通過對學生體能進行綜合分析，合理設置體育教學目標，基于完整性、客觀性和可測性的原則，科學合理設置中學生體育教學內容，形成科學合理的體育課堂教學系統，充分考慮學生的個體差異和內在的潛能，充分體現出因材施教的原則，引入合理競爭的激勵機制，促進學生不斷地感受到體育學習的樂趣，進而形成積極的體育學習氛圍。另外，建立分層教學反饋機制，時刻關注教學對象的動態，分層教學應以時刻關注每個學生個體的發展狀況，針對學生的個體差異和進步情況，應仔細觀察學生的學習狀態，對學生的發展狀況進行動態分析，及時反饋信息，及時調整體育教學計劃，確保學生始終處于最佳的體育學習環境。

2.3正確運用分層教學方法，尊重學生整體差異

正確選擇體育教學方法，教師應根據教學理論，在充分考慮學生個體差異的基礎上，對學生的學習過程進行優化設計，調動各級學生參與學習的整體氛圍中。在實際教學過程中，教師需要尊重每個學生的優勢，拓寬學生的能力范圍，提高學生的體育內涵，關注個體差異和不同需求，確保每個學生受益。根據中學體育教學目標的不同，合理劃分體育教學目標，促進體育教學目標多樣化，不拘泥于統一標準，科學合理安排體育教學課程內容，根據學生體育素質、興趣、愛好等，結合學生不同特點，合理安排體操、田徑等球類活動，以教育引導為主，加強對學生的體育鍛煉，提高學生的體育學習興趣，與此同時要對學生進行分層考慮，實現目標層次分層教學、分層輔導、分層評價，建立一個相對完善的系統的評價體系，使每個學生得到尊重和發展，調動學生的學習積極性。

3總結

總之，在中學體育教學過中，分層教學法應該面向全體中學生，尊重每個中學生的個性差異和體質區別，在體育教師的具體指導下，促進中學生自主性選擇體育項目，保證所有的學生能積極參與體育活動，極大地滿足學生的體育需求層次，當然分層教學法不僅能更好地貫徹體育教學原則，還可以有效地促進學生全面發展，為全面實施素質教育提供有力保障。所以，分層教學法應用在中學體育教學過程中，教師可以根據學生安排相應的學習計劃，促進學生的身體素質整體發展，促使每一個學生都能在自己能力的基礎上接受全面的體育教育，有利于提高中學體育教學的效率。

作者：張奎 單位：新疆農業大學附屬中學

第二篇

1、轉換式理念在中學體育教學中存在的價值

轉換式理念，能夠使老師更加注重教學內容的改觀，從而使教學內容得到科學合理的編排。這樣，就使得教學內容在課堂上得以消化，使教學效果更易于鞏固。轉換式理念為學生體育興趣的培養提供了動力源泉。有些時候，很多家長過分看重學生的文化課成績，并對子女灌輸體育課不重要的思想，使學生對體育教學缺乏客觀全面的認知，導致很多學生不愿過多的參與到體育教學活動中，對體育課喪失了應有的興趣。轉換式理念，能夠促使老師迸發出嶄新思維，能夠使體育教學內容更為實際更為合理，其結果必定使學生的興趣得到激發。學生興趣一旦被激發，師生實現良性互動，在內心產生默契，使教學不再那么枯燥單調，反而變得更為輕松。最終，中學體育教學會營造出和諧濃厚的氛圍。

2、中學體育教學中的轉換式理念

轉換式理念不是單一的理念，其需要各種科學理念之間實現相互作用，或取其一種單獨適用，或幾種理念有效融合。所以，老師要格外注重各種科學理念的形成、積累或借鑒。

2.1、打造和諧師生關系的理念

和諧的師生關系對于體育課堂來講，顯得十分必要和重要。因為，作為兩個動態元素，老師和學生的地位都十分重要。老師不可能在沒有學生參與的情況下完成體育教學活動；學生亦不可能在沒有老師教授的狀態下，單獨去實施教學內容。因此，和諧的師生關系為體育教學的順利開展提供了可靠的保障。當然，和諧師生關系要以平等師生關系、人性化師生關系為大前提，具備了這個大前提，才能順利得出和諧師生關系這個結論。師生關系和諧，才能對學生更好的進行體育知識傳授，更好的疏導學生參加體育教學，從而完成中學體育教學任務。

2.2、做好家長思想工作的理念

如前所述，很多家長對體育課的重視程度不盡人意。他們很嚴格的要求子女，希望子女在文化課上做出預期的成績，而忽視了體育教學對于學生身體方面的積極作用。因此，學校應當號召老師及時與學生家長進行溝通交流，使家長明了體育課在中學教學過程中的作用，使他們了解體育課與“身體是革命的本錢”的深層關系，這樣，就會打消家長對體育課原有的認識，重新樹立起對體育課的認知，這樣，通過家長意識的改變，來促使學生對體育教學的態度發生轉變，積極配合老師完成體育教學活動。

2.3、樹立課堂安全教學的理念

有些時候，家長不愿讓子女過多參與體育教學活動的原因，還在于體育課存在一定的危險性。同時，這種危險的可能性往往還會真的發生在教學活動過程中，因此，很多家長難免擔心。所以，加強課堂安全教學意識是必須要加以考慮的事情。體育教學課堂的安全系數高，才能打消家長的疑慮，使體育教學活動能夠順利結束，使體育教學目標及時實現。

2.4、多種體育教學理念的有機融合

體育教學理念需要根據體育教學目標，有針對性的融入各種科學理念。當然，這些理念不僅僅只是上述幾種，還可以涵蓋全面健身理念、體育老師技能再學習再教育理念等等。當然，這些理念在綜合應用過程中，可能有所側重，以便達到某種效果，與教學內容相適應。總之，轉換式理念在這些體育教學過程中要發揮出應有的作用，應當借助多種元素來完成，需要予以深層剖析。

3、結語

轉換式理念可以界定為一個具備綜合含義的教學理念或模式，這就要求對各種合理的理念加以遴選或甄別。有所選擇，才能為以后有針對性的利用提供機會。因此，我們必須在今后的教學過程中積極探索，使轉換式理念在體育教學活動中得以大力推廣。

作者：劉敏良 單位：鄞江中學體育組

第三篇

一、對傳統體育項目在體育教學中的安排

在體育教學中分析研究各種傳統體育項目的特點，結合教學目的進行相應的安排。做到適用、高效。切忌形式化。例如：健身操、鍋莊舞、裕固族舞可以作為體育課課前準備活動、陽光大課堂活動、學校運動會開幕式、各種比賽、校園藝術節、學校開放日的活動項目。跳繩、拔河可以作為年級組比賽、學校運動會比賽項目。結合抽陀螺、推鐵環、跳方格、翻股、打沙包、抓子、頂拐、跳皮筋適合低年級學生的特點可以作為七、八年級課外活動的項目。對具有張掖民族特色拔棍這一項目可以在九年級體育課教學中積極開發應用。中國象棋、五子棋適合在興趣社團、課外活動舉行。

二、傳統體育項目在我校體育教學中應用成效顯著

1.極大地提高了同學們體進行育鍛煉的興趣。在實施傳統體育項目后對學生進行訪談，同學們的反饋意見中均談到對體育課的有了較大的興趣，不再因為單調的跑步和繁重的體能訓練而逃避體育課了。還出現根據自己身體情況制定個人鍛煉計劃的良好勢頭。

2.豐富了我校的課外活動。經過不斷的開發和研究，積極引入傳統體育項目后，切實實施大課間活動，積極落實陽光體育活動，改變了課前和課間只做廣播操單一活動的現狀，保證學生在一定的體育鍛煉時間內，有效地進行體育活動。同學們精神飽滿，整個校園一派生機勃勃。

3.有效地增強了學生的體質。經過扎實有效的體育課堂教學以及豐富多彩的課外活動，同學們的身體素質有了較大的提高。通過對部分同學100m及仰臥起坐的抽測，成績提高顯著。

4.促進了各年級組間、班級間的競爭力，也增進了學生之間的競爭力。如班級之間、老師之間、師生之間進行趣味體育比賽。極大地豐富了同學們的學習生活，增強了班級的凝聚力，增進了師生之間的了解。

5.保證了學校陽光體育鍛煉的時間。在我們的積極倡議下，學校合理科學的安排30分鐘的大課間活動，在全校安排跳各種形式課間舞和各年級進行武術操。積極開發并應用傳統體育項目，使大課間活動開展得有聲有色，吸引同學們走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉，掀起了校園內外體育鍛煉熱潮。

6.開發了教師的資源，促進了教師專業化發展，順應了時代的需求。

三、總結

總之，作為農村基層體育教師要在不斷提高思想認識，更新觀念的前提下，加強學習，不懈地做好傳統體育項目的開發和研究，積極將傳統體育項目引入到我校體育教學中，促進學生身體素質的提高和體育技能的掌握，使農村體育教學具有時效性和創新性，是每位體育教師都能得到更好更快的專業發展。

作者：尤建平 單位：甘肅省張掖市甘州區長安鄉中心學校