1、高校人力資源管理的經濟學分析

1.1高校的人力資源管理

在高校里，教師資源是第一資源。教師自身素質的高低一定程度上決定了高校教育水平的高低和高校的綜合競爭力。高校一定要重視教師這一最寶貴的人力資源，而不是把大量的錢花在新校區的建設和各種無聊的會議上。在人力資源的管理上，一定要有健全的人力資源管理機構對學校的人力資源進行合理地計劃和管理，保證學校的教學活動有效益、有秩序地進行。對待教學上的人力、財力和物力的使用上制訂科學的計劃安排。同時還要對教師的思想、心理、行為等進行恰當的誘導、協調和控制，充分發揮教師的自身潛力，讓每個老師獲得足夠的發展空間和提升平臺。也只有這樣才能讓老師發揮出自己的最大才能，提高對教學工作的貢獻和教學質量。在學生素質不斷下降的今天，老師的素質也在不斷地下降。這樣就形成了一個可怕的惡性循環，老師們教不出優秀的學生，這些學生在以后的發展中也成不了優秀的老師。在這個時候高校必須要對專業老師提出更高的要求，在教師的招聘、干部的任免、職工的激勵上面作出有意義的嘗試并且在實踐中應用。

1.2創新激勵機制，合理利用邊際遞減規律

何謂邊際遞減?做一個簡單的比喻:當你十分渴的時還想喝第二杯;第二杯喝下的時候你口渴的程度就減少了，相應的對于第三杯的渴望值就變小;第三杯時就不想喝了。就是這種道理，人們通常在滿足需要之后渴望值就不斷減小。所以就要求高校人力資源部門要根據這個原理進行人力資源的有效配置，合理利用邊際效用遞減原理配置人力資源，合理設置崗位機構，提高人才的利用率，追求人才的最大使用效率。在實際的操作中可以把這種原理應用在教師的獎勵制度上。比如第一年你得獎了，就給一千元的獎勵;第二年時又得獎了，就給兩千元的獎勵;第三年時，連續得了就給四千元的獎勵，把連續得獎和獎金的基數增長聯系到一起，不斷滿足教師們對獎勵的饑餓感，使他們作出最大的努力，發揮出最大的價值。

1.3據木桶定律，培訓“短板”的教師，達到帕累托最優配置

經濟學上有木桶原理。簡單地說就是一個木桶想要裝滿水的話，就必須要保證每條木板是整齊和完好的，如果其中的一塊木板有缺口，那么木桶是無法盛滿水的。這個道理在高校人力資源管理上也是一樣的。高校人力資源管理機構要注意教師整體隊伍素質的提高，不能只重視一部分。一所高校師資的整體水平不是取決于學校少數的優秀教師，而是在于整個教師隊伍整體教學水平。目前在高校的教育上很多都是只重視優秀人才的培養，對那些教學能力差，學術水平不高的教師重視不夠。在教育資源的利用上也存在著很大的問題。實際的資源分配上存在著論資排輩的情況，真正需要教育資源的地方卻資源短缺。這就要求在以后的人力資源的配置上多注意平衡教育資源的分配，為教師的教學研究提供同等發展的機會。

1.4鯰魚效應

挪威人發現了鯰魚效應，這種效應也被經濟學中廣泛地利用。在沙丁魚中放入一條鯰魚成功地讓沙丁魚感受到了危險，產生了緊迫感，提高了沙丁魚的存活率。鯰魚效應是激活員工隊伍的最有效的方式。在高校的教學實踐中，學校要適當地引入一些鯰魚性的教師，這些教師會對原來的體制產生強烈的沖擊，打破平靜，同時也可以很好地刺激其他教師，使他們產生競爭意識。鯰魚效應很大程度上克服教師們淡弱的憂患意識和安于現狀的心理狀態，并且使他們明白如果沒有優秀的表現就會被淘汰。

1.5馬太效應

馬太效應是由美國人提出來的。簡單地說就是一個個體、組織或者是地區一旦在某一個方面取得了成功和進步，就會產生一種積累優勢，就會有更多的機會來取得更大的成功。馬太效應也是一種心理現象。就比如說，牛頓和一位默默無名的研究者在同一天相互獨立的情況下發現了萬有引力，但是對于普通的公眾來說，人們更愿意相信牛頓而不是那個默默無名者。高校里有很多教師在某一方面作出了很大成就，學校對他作出了非常高的獎勵和肯定。但是正是由于這種巨大的榮譽可能會讓他們在以后的研究工作中滿足成就、不思進取，甚至是恃才自傲。這種現象就是馬太效應的負面作用了，這種情況很不利于學校的發展和教學質量的提高。

2、結論

人力資源的管理在高校是一件很復雜的事情，做好人力資源的管理工作是學校工作的重點。新的形勢下，只有不斷創新、不斷實踐，才能提高高校人力資源管理的水平，發揮出高校教師資源的潛能，推動我國教育事業的向前發展。

作者：王靜 單位：廣東醫學院人事處