本著“普及與提高相結合，科內與課外相結合，硬件建設與軟件建設相結合”的教育原則，我們堅持創建特色音樂教育，努力發展農村學校藝術教育，促進學生音樂素質的可持續發展，為培養全面發展的社會主義建設者和接班人服務。

一、培養學生興趣，調動學生的積極性

1.欣賞名人故事、樂曲、影視作品。（1）教師布置課前作業，將學生分成若干小組以書籍、報紙、電視、網絡等途徑調查音樂名人的故事，并進行總結、整理，然后每小組分別將各自的調查結果與同學分享，同學聽后進行分組討論，說出自己的感想、感受，最后由老師進行總結。（2）教師課前制作多媒體教學課件，選取爵士、靈魂、舞曲、鄉村、搖滾等不同風格的音樂，在課上為同學們放音樂，讓同學們接觸不同風格的音樂，更加全面地學習音樂知識。（3）教師選取、剪切影視資料、音樂片段、MV，課上為學生播放，使同學更加深入、全面地進入音樂世界，在音樂的天堂里自由翱翔。

2.師生互動，在游戲中學習音樂。教師在課上組織游戲，師生共同參與，如：“拍案傳花”，只需準備一件十分普通的道具,如書本、水杯等，由參與者順序傳遞，傳遞過程中，有一個“中立者”，他背對著游戲者拍擊桌面，拍擊的過程中道具一直傳遞，停止拍擊的同時，道具也停止傳遞，道具在誰手中，誰就上臺表演節目———唱一首自己喜歡的歌曲。

二、尋找并熟悉生活中的樂曲

1.走近自然，聆聽自然。大自然中蘊含著最美妙的樂曲，走近自然，聆聽自然，可以使同學們更加熱愛音樂。農村學校相比于城市有更加便利的條件，更加貼近大自然。教師利用課余時間或假期，組織、帶領學生去田野、河邊、樹林、草原等地尋找大自然的聲音，潺潺流水、幽幽鳥鳴，飛鳥自空中劃過，魚在水中穿梭，清風浮動樹葉，蝗蟲蹦過草原，每一處都是大自然的聲音，每一處都是優美的樂符。從而讓同學們置身于大自然的懷抱中，用心去聆聽，用心去感受，用心去體會，用心去總結，用心去記錄，在大自然中受到啟發，源于自然，而后融于自然。

2.社會也是交響曲。教師為學生布置課后作業，讓學生去音像店挑選自己喜歡的音像制品，回到學校后，與其他同學相互交換，聽不同風格的音樂、歌曲，并和同學一起交流、討論，不僅可以使學生更加喜愛音樂，而且促進同學間友好團結。

三、培養學生想象、表演和創作能力

1.走進音樂世界，在音樂中感悟。“一花一世界，一葉一菩提”，音樂是一種甚至是多種情感的表達，是一個人的情感，是一個人的生活狀態，是一個人眼中的世界。教師課前選取不同風格的音樂作品，課中為學生放音樂，讓學生閉上眼睛聽音樂，根據音樂想象，音樂播放完畢后，將學生分成不同小組對各自想到的意境進行描述、討論，每節課都做練習，提高學生的想象能力和對音樂的感知能力。

2.走進音樂世界，在音樂世界中起舞。音樂不僅是聽覺上的感知，而且是視覺上的展現，更是視覺與聽覺相互結合產生的完美效果。所以教師不僅要培養學生音樂的聽唱能力，還要著重訓練學生的即興表演能力。教師在課前選取多種音樂作為多媒體課件，在課上為學生播放，引導學生根據音樂表現出的意境想象出一段獨白、一幅畫面、一個場景或是一個故事。音樂結束后，教師找不同的學生到講臺上去表演，可以表達自己對音樂的理解或由音樂想到的讀白、畫面、場景或是故事，最后由全體同學進行發言或討論，交流各自的想法和感受，由此提高學生的表演能力。

3.走進音樂世界，在音樂中創造。音樂可以反映人們的內心世界，無論在任何時間、任何地點，一個人在聽什么樣的音樂，都可以知道他的內心是什么樣的感情———得意、失意、悲傷、快樂還是其他什么。在這一方面，教師可以根據學生的音樂天分不同進行不同的指導與練習，比如說對音樂很敏感的學生，可以單獨為他們安排一些任務：讓他們記錄自己生活中的點點滴滴，并選取有意義或是十分特殊的事情寫出一段歌詞，在教師的指導與幫助下，為各段歌詞譜曲、伴奏，完成一首歌曲。這樣不僅能激發學生對音樂的興趣，還能幫助其養成獨自創作歌曲的好習慣。

四、舉行各種音樂活動

歌唱比賽不僅僅是對學生音樂感知的考驗，還可以增強學生的自信，加強競爭與合作意識。樂隊是一個組織，更是一個家庭。教師在課余時間幫助部分天分好的學生組建樂隊，演唱自己的歌曲，不僅能夠提高學生的演唱和創作能力，還能夠促進學生間的團結友善。

五、校園音樂，和諧生活

音樂具有感染力，并能團結聯合廣大群眾，喚起群眾崇高的思想和感情。開放校園廣播，在早晨、中午和晚間的吃飯時間播放音樂，可以使教師和學生勞累一天的身心得到很好的放松，活躍氣氛，體現音樂美。