1黨校經濟管理教學現狀

由于黨校的經濟管理教學受到師資力量的限制，教學條件也遠不如普通高等學校的教學資源豐富，導致了教學模式的單一。這種浮于表面的教學不但浪費了黨校的教學資源，而且還無法使學員學習到專業的理論知識，很難于實現教學目的。從學員的角度來分析，前來黨校接受培訓的學員來自不同的領域，知識水平和社會層次有所不同，決定了其對于知識的接受能力以及理解的角度會存在著差異。一些學員對于經濟管理知識一無所知，經濟管理教師對于相關知識的講解，特別是應用性經濟管理知識的講解是建立在一定專業知識基礎上，具有較強的實踐應用性，要使這些來自于不同工作崗位的學員能夠將經濟管理知識理論與實踐有效結合，對于黨校教師來講，實施有效的教學是非常困難的。

2調整黨校經濟管理教學途徑

與其他的學科有所不同，經濟學具有很強的實踐應用性。黨校在經濟管理教學中，一方面要按照國家統一規定執行，另一方面還要根據自身的特點以及當前的經濟形勢調整教學內容以及教學模式，以提高黨校的管理教學的同時，還要在觀念上與時俱進，不斷地在教學中滲入時代元素，并根據現行市場經濟的需要對于教學不斷地調整，以從不同的層面，采取必要的技術和方法開展教學研討活動，以推進黨校對于經濟管理教學的認識站在更高的起點上以理性思考。

2.1建立專業化知識結構的經濟管理教師隊伍

黨校的經濟管理教學與普通高校的不同之處在于，其要求學員能夠深入領悟到知識的深層次涵義，并能夠與實踐相結合，做到經濟管理知識基礎上的多學科融會貫通，以提高經濟管理知識的應用價值。這就有必要建立起黨校教師的專業化知識結構，并根據需要適時調整，以使學員對于經濟管理知識的學習建立在本職工作的基礎上，并在自身的崗位上將決策人的作用充分地發揮出來。為了提高黨校教師的知識修養，還應鼓勵經濟管理專業教師通過各種途徑不斷地學習，提升自身素養。黨校也需要定期或不定期地組織教師進入高校進行專業知識學習，以充實知識容量。網絡技術普及的今天，通過網絡學習經濟管理知識，不但豐富了原理知識，而且還會不斷地更新觀念。

2.2實施多樣化的教學模式

黨校教學模式的單一化，使學員進入到黨校接受培訓成為了一種形式，而沒有真正意義實現教育價值。鑒于黨校學員具有豐富的社會經驗，并來自于各行各業，可以將經濟管理教學與社會活動掛鉤，組織各種活動開展實地教學，充分地將黨員社會實踐作用發揮出來，將經濟管理知識原理填充其中，讓學員在潛移默化中深化了對于知識的理解。比如在國慶節期間，可以組織黨校學員觀看《開國大典》等類似影片，讓學生接受愛國主義教育的同時，將經濟管理教學內容滲入其中。將政治、經濟與社會學相互貫通，避免了學員僵化地理解知識。為了促進黨校學員對于經濟管理知識產生認知，可以組織演講或者征文的形式，督促黨校學員自主學習經濟管理專業的理論知識，以補充在該知識領域中所存在的空白。

2.3加強黨校經濟管理教師的管理

黨校教師兼職化是普遍存在的現象。從黨校工作的性質而言，教師從事多項工作的同時，要通過建立完善的管理體制，對于教師的職責予以明確，以使教師一身兼多職的同時，能夠在經濟管理教學崗位上最大程度地發揮作用。特別是黨校對于新入黨的積極分子要開展有效的啟蒙教學，就首先要提高教師自身的知識素養，實施言傳身教。對于中層以上干部的經濟管理培訓，則要將黨建理論研究工作融入其中，以達到更高的知識層次。

3總結

綜上所述，黨校的辦學模式與普通高校有所不同，其在經濟管理教學研究領域的研究動向和研究方法需要建立在國家政策的基礎上，把握大方向，站在宏觀的角度審視中國的經濟發展態勢。那么無論學科知識的理解力，還是教學觀念都要與時代的經濟發展同步。

作者：田乙 單位：海林市委黨校