一、讓學生多動手實踐，加強學生的動手能力

學生學習計算機的主要目的在于能夠熟練應用并解決實際問題，計算機課程本身也具有操作性強的的特點，所以教師在平時的教學中一定要注意多讓學生動手親自實踐，參加實際操作。傳統的黑板加粉筆的教學方法不利于學生掌握計算機知識，教師應采用以實驗室、視頻室為主戰場的教學方法。讓學生在實踐中增強自己的動手能力。例如在學習WORD的應用的時候，利用編輯中的“查找”“替換”可以對需要修改的文本進行修改，教師在講解的時候學生都會覺得很簡單，一聽就明白了，可是在具體操作的時候，學生會發現自己可能會操作有錯誤，無法對文本進行修改，有的學生忘記選中文本，有的學生忽視全角、半角的轉換……這些問題都是他們在實踐操作后發現的。通過實際練習學生會更加注重操作中的要點，做到準確無誤，有效提高了學生解決實際問題的能力。

二、充分利用現代化教學手段

計算機是一個與時俱進的學科，教師在教學的過程中也要多和現代化的教學設備結合，多媒體教學就是一個很好的選擇。多媒體教學可以把計算機中的很多抽象化的知識形象化，簡單化；教師的在課堂上的工作量也減輕了，教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分，教師可以用教學課件直觀地呈現出來，既明了，又增強學生對所學知識的理解，達到很好的教學效果。同時教師利用多媒體進行示范指導，讓學生明白在操作的過程中應該注意什么，也是鍛煉學生觀察能力的一個重要方面。例如在學習公式函數的運用和電子表格單元格的引用時，教師就可以通過多媒體的運用來簡化教學過程，使學生很快地理解這些抽象的知識，學習效果事半功倍。

三、教師有目的地培養學生的自主探究學習

計算機技術是在不斷更新和改進的，教師在教授學生的時候一定要培養學生的自主探究能力。因為教師不可能全面的將所有的知識都教給學生，在實際應用中，學生會遇到不同的問題。教師要對學生“授之以漁”，讓學生明白操作的原理和關鍵，通過他們自己的鉆研和探究去掌握問題的實質。當學生掌握了自主探究能力，才能夠隨著時代的發展去解決隨著而來的新問題，使學生在今后的發展中立于不敗之地。學生在探究的過程中可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合自己水平的練習，不要超出自己的能力范圍，探究那些深而難的領域，當學生能夠獨立解決問題的時候，學生就有了主動參與的興趣，有利于激發學習積極性，形成學習動機。例如在學習EXCEL電子表格數據篩選處理課前，要求學生將每月水電費超過100元的名單篩選出來。學生已經學習過WORD中的表格知識，我讓他們根據以往的知識先去自己思考研究一下，這就調動了學生的求知欲，好勝心，讓他們積極地思考，聰明的學生很快就得到了想要的結果。這時，我才引入電子表格數據篩選法，讓學生有目的帶著問題去聽課，而且他們經過了一番思考，更容易理解教師所講的內容，取得了很好的教學效果。

四、充分調動學生的學習興趣，讓學生在課堂上動起來

教師要創建以學生為中心的小組合作學習模式，讓學生能夠在合作中進步，擺脫常規的教學模式。學生在小組合作學習中還可以從別的學生那里學到很多的知識，這種“兵教兵”的教學方式，給學生提供了一個很輕松融洽的學習環境，讓學生學習計算機的熱情高漲。例如在學習WORD中插入圖表的時候，我就讓學生去討論：插入圖表的關鍵是什么？圖例和圖表的標題該怎樣標注？問題提出后，學生積極思考，討論的非常激烈，通過他們的發散思維和動手操作，學生們很快就得出了各種學生們想要的圖表。在教學過程中，充分發揮了學生的主體作用，變學生的“要我學”為“我要學”，激發了學生去積極思考，也發掘了學生的創造力。

五、總結

總之，教學有方，教無定法。教師在教學的過程中要不斷地探索和摸索，使自己所教出的學生具有很強的創新能力和動手操作能力，適應時發表展的需要，這對學生今后的發展起到了極大的作用，最終才會實現計算機產業人才培養的良性循環和可持續發展。

作者：羅國敏 單位：福建省龍巖華僑職業中專學校