一、地方音樂學(xué)院的聲樂教學(xué)現(xiàn)狀
1.教師的個(gè)人水平和教學(xué)科研水準(zhǔn)
教師的個(gè)人水平和教學(xué)科研水準(zhǔn)是衡量一所高校學(xué)術(shù)高度的重要標(biāo)志之一，自古以來就有名師出高徒一說，實(shí)質(zhì)上是反映了只有高水平的教師才有高水平的學(xué)生，高水平在這里不僅僅是說這位教師的聲樂演唱水平的高低，更多的是說全面素質(zhì)。如何將這種能力傳承下去，對一名聲樂教師來說是一種考驗(yàn)，教師演唱能力的高低往往并非是評價(jià)教師教學(xué)好壞的唯一條件，還需要有全面的音樂知識，比如對歌曲基本的分析能力、作品背景、作曲家的介紹、音樂術(shù)語符號、優(yōu)秀的聲音辨別能力、正確的引導(dǎo)能力、師生的互動(dòng)等，在一所藝術(shù)類大學(xué)，演唱水平高超又能夠在教學(xué)上有一定造詣的教師是非常缺乏的。
2.學(xué)科帶頭人的重要性
每個(gè)音樂藝術(shù)院校都會(huì)有這樣的專家學(xué)者，聲樂學(xué)科同樣也有學(xué)科帶頭人，好的學(xué)科帶頭人都有著較強(qiáng)的專業(yè)性和凝聚力，能夠帶領(lǐng)本專業(yè)的教師將聲樂教學(xué)和發(fā)展帶入一個(gè)高度發(fā)展的狀態(tài)，出成績，出成果。使得整個(gè)院系學(xué)風(fēng)形成良性發(fā)展、和諧發(fā)展。因此如果學(xué)科帶頭人不起到應(yīng)有的作用，那么這一學(xué)科將很難靠一兩個(gè)好的老師維系發(fā)展，最終對大多數(shù)聲樂學(xué)生的個(gè)人發(fā)展是不利的。
3.院校對于專業(yè)的重視程度
在地方院校中，除了專業(yè)音樂學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院，還有很多是綜合性大學(xué)的藝術(shù)系、音樂學(xué)院，尤其在綜合性大學(xué)的藝術(shù)類中，多數(shù)院校對其的重視程度是非常低的，無論是在經(jīng)濟(jì)扶持上，還是在教師科研、個(gè)人發(fā)展學(xué)習(xí)、音樂會(huì)、學(xué)術(shù)交流等項(xiàng)目上都微乎其微。在科研上，一個(gè)理工科的教師申請到的科研經(jīng)費(fèi)往往是音樂類教師科研經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目的數(shù)十倍甚至上百倍之多，但是不見得他們創(chuàng)造的物質(zhì)價(jià)值和精神價(jià)值會(huì)比音樂類教師高很多。在教師個(gè)人發(fā)展和培養(yǎng)上，公派留學(xué)的聲樂教師都屬于珍品，院校給予的名額極為有限。而全國的聲樂教師數(shù)十年以來都執(zhí)著地將歐洲的藝術(shù)歌曲和歌劇當(dāng)作教學(xué)任務(wù)的重要組成部分，不斷地重復(fù)，卻難得去取得真經(jīng)，教師水平無法再次升華，那么學(xué)生的演唱水準(zhǔn)自然就更多地靠自己的努力和悟性了。音樂會(huì)是一個(gè)學(xué)校藝術(shù)氛圍最直接的表現(xiàn)，是展示學(xué)生和教師最終學(xué)習(xí)成果和教學(xué)成果的平臺，同時(shí)也可以帶動(dòng)更多的音樂學(xué)子對音樂理想的追求和渴望。一所高校對于學(xué)術(shù)交流的積極開展，會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)科間的相互促進(jìn)、提高和改進(jìn)。
二、當(dāng)前就業(yè)環(huán)境的多樣性與飽和性
1.聲樂畢業(yè)生數(shù)量劇增，對口崗位極少
當(dāng)前在音樂類畢業(yè)生中，聲樂演唱和聲樂教育的專業(yè)學(xué)生占有比例最大，如某藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院的音樂教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生至少有250名左右，這其中聲樂為主專業(yè)的至少占了一半，音樂學(xué)院聲樂系的畢業(yè)生每年有120名左右，還有民族藝術(shù)系的聲樂畢業(yè)生30名、東盟藝術(shù)系的畢業(yè)生60名，還有職業(yè)技術(shù)學(xué)院的聲樂為主的專科生120名，總的聲樂畢業(yè)生至少在300—400名，這還僅僅是某市的一所高校，其本科畢業(yè)生的數(shù)量，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了市區(qū)及周邊地區(qū)的崗位需求量。中小學(xué)以及職業(yè)學(xué)校的就業(yè)崗位幾乎全部是飽和狀態(tài)，文藝團(tuán)體也同樣如此。
2.社會(huì)要求一專多能型人才
一專多能，顧名思義就是有一項(xiàng)專長，多項(xiàng)能力。用人單位并非都是專業(yè)性院校或者歌舞團(tuán)，比如中小學(xué)，現(xiàn)在很多地方都是要經(jīng)過筆試、面試，如同公務(wù)員考試一樣，各省市的教育局出面聘請專家進(jìn)行面試，最終并非是一首歌曲唱得好就能夠就業(yè)了，很多是要求綜合素質(zhì)的，因此多項(xiàng)能力的培養(yǎng)是非常重要的。例如鋼琴伴奏的能力、視唱練耳樂理教學(xué)的能力、與人溝通的能力、外在形象和氣質(zhì)，特別是在有很多外專業(yè)的專家進(jìn)行面試時(shí)，他們可能會(huì)更看重教學(xué)的邏輯性、引導(dǎo)性、文字的規(guī)范等各方面的條件。而在非音樂類的用人單位來看，他們往往看重一專多能，甚至于更看重多能。
3.文化素質(zhì)水平偏低導(dǎo)致失去更多的崗位
由于藝術(shù)類考生的高考成績普遍偏低，使得其文化素質(zhì)水平整體低下，這其中有文化成績差而學(xué)藝術(shù)走捷徑的人，也有愛好藝術(shù)而把太多時(shí)間用于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)的人，他們在入學(xué)以后，由于課程的設(shè)置和專業(yè)性院校對于大學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)是嚴(yán)重忽視的，筆者接觸的很多學(xué)生，除了會(huì)唱歌，音樂術(shù)語符號、作曲家背景、作品的文化內(nèi)涵等一概不知道，而由于高考文化分較低，實(shí)際也是放任了藝術(shù)類考生的文化素質(zhì)要求。在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的背景下，學(xué)生文化素質(zhì)的提高迫在眉睫。
4.畢業(yè)選擇留在大中型城市使得競爭壓力巨大
受我國教育資源的不均衡性、地區(qū)工資水平差異和機(jī)遇等因素影響，很多畢業(yè)生都愿意留在大中城市，必然也使得競爭壓力巨大。聲樂專業(yè)是就業(yè)崗位中需求數(shù)量極少的行業(yè)，畢業(yè)生多，崗位少，這是必須面對的現(xiàn)實(shí)，都選擇在大中城市就業(yè)，更是難上加難。多數(shù)畢業(yè)生將面臨改行，進(jìn)入社會(huì)大熔爐再造。
三、推進(jìn)聲樂教學(xué)的多元化
1.分類培養(yǎng)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，提高成才率、就業(yè)率
分類培養(yǎng)在這里指的是將所有聲樂專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)時(shí)按照嗓音條件、歌唱水平、樂感、音樂綜合素質(zhì)等方面分為幾類，這樣分類的目的在于更加有利于教師的因材施教，優(yōu)秀的學(xué)生能夠更加優(yōu)秀，中等的學(xué)生也能夠?qū)W有所長，教師也能夠更好地完成教學(xué)計(jì)劃。比如在某音樂表演和音樂專業(yè)中，優(yōu)秀的學(xué)生通過全體教師的考核同意，便可以一周上雙倍的課時(shí)。這更加有利于他們的發(fā)展，這種機(jī)制也會(huì)激勵(lì)一部分學(xué)生更加努力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。專業(yè)水平的提高，有利于學(xué)生在復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境中突出優(yōu)勢。
2.選定或編定有針對性、實(shí)用性的聲樂教材促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展
當(dāng)前我國的聲樂教學(xué)中，很多高校還是沿用1984年人民音樂出版社出版的聲樂教材，但由于現(xiàn)在高校的擴(kuò)招，學(xué)生專業(yè)水平層次差異性非常大，很多歌曲難以在教學(xué)中運(yùn)用，如中國作品第一冊就有《黃河怨》《黃河頌》這樣的大歌曲，外國作品第三冊的曲目中在本科階段多數(shù)學(xué)生難以接觸，如《純潔的阿依達(dá)》《冰涼的小手》這樣的歌劇詠嘆調(diào)，這迫切需要我們重新制定更加有針對性的聲樂教材。當(dāng)然很多高校已經(jīng)著手做了一些新的教材，如西南師大出版了新的高師聲樂教材，沈陽音樂學(xué)院連續(xù)出版了十幾期近些年中國優(yōu)秀歌曲集，但筆者認(rèn)為各院校可以根據(jù)自身的生源特點(diǎn)進(jìn)行教材的編定，按照歌曲難易程度分層教學(xué)。多年來，在地方院校的聲樂教學(xué)中，布置歌曲隨意性很強(qiáng)，一些教師根據(jù)個(gè)人的喜好隨意布置曲目，有的大一考試就唱《滿城盡帶黃金甲》《女人善變》這樣的高難度歌曲，而不去唱最基本的藝術(shù)歌曲，四年學(xué)習(xí)后的結(jié)果和風(fēng)險(xiǎn)是巨大的。這也充分說明了各高校選定或者編定一些有針對性、實(shí)用性的聲樂教材是非常迫切的。
3.緊跟就業(yè)實(shí)踐聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生多樣發(fā)展
藝術(shù)并不是陽春白雪，高高在上，藝術(shù)是服務(wù)于大眾的，只有緊跟形勢，創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，才會(huì)有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前聲樂畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境復(fù)雜，就業(yè)面窄，這就需要我們有所改變，如在教學(xué)中，多給學(xué)生布置和演唱一些老百姓愛聽、愛唱、愛學(xué)的耳熟能詳?shù)那浚瑢⒋祟惽恳?guī)定為畢業(yè)前必會(huì)歌曲之一，打破民族、美聲、流行等幾種唱法的局限性，學(xué)生們對每種唱法的優(yōu)秀歌曲都應(yīng)該會(huì)唱一些，哪怕是用美聲的方法去唱流行歌曲，至少這會(huì)更加貼近老百姓，貼近用人單位的需求。在實(shí)踐中，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能夠在畢業(yè)前去各單位實(shí)習(xí)、實(shí)踐，帶著自己演唱拿手的歌曲走社區(qū)、走基層，送溫暖，更多的機(jī)會(huì)將會(huì)不期而遇。
四、總結(jié)
學(xué)生的就業(yè)關(guān)乎千百萬個(gè)家庭的父母對子女未來的殷切期盼，也是社會(huì)穩(wěn)定的重要因素，只有扎扎實(shí)實(shí)學(xué)有所成，才能在就業(yè)中立于不敗之地，而聲樂教師的責(zé)任更多的在于教育和引導(dǎo)學(xué)生全面武裝自己，讓自身學(xué)有所長，多元化發(fā)展。只有這樣，我們的教育事業(yè)才能夠真正前進(jìn)！
作者：龐毅 單位：湖南理工學(xué)院音樂學(xué)院