一、幽默的教學(xué)語言，激活課堂

隋唐時(shí)期的商業(yè)發(fā)展，可總結(jié)為兩個(gè)“外”。其一，外商多;其二，對(duì)外貿(mào)易發(fā)達(dá)。那時(shí)的長安，堪比如今的紐約。全世界人民都在說，倘若你愛他，就將他送到長安去，因?yàn)槟抢锸翘焯谩Ｔ偃缭u(píng)價(jià)“重農(nóng)抑商”時(shí)，教師是這么說的:關(guān)于“重農(nóng)抑商”，同學(xué)們可以自由發(fā)揮，言之有理即可，因?yàn)闅v史本來就是認(rèn)識(shí)，并非固定思維。但是呢，別想著吃我的現(xiàn)成的，若是吃了我的給我吐出來。另外，當(dāng)課堂上學(xué)生注意力不集中，做其他“小動(dòng)作”時(shí)，教師可運(yùn)用“雙關(guān)”等修辭手法，既營造出幽默歡笑的氛圍，也可靈活提醒學(xué)生注意認(rèn)真聽講。當(dāng)然，教師還要意識(shí)到幽默只是手段，需要適當(dāng)適度，切忌為幽默而幽默，以免“畫虎不成反類犬”。

二、趣味的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活學(xué)生

新課程教學(xué)中，學(xué)生是主體所在。在初中歷史教學(xué)中，若要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有效把握知識(shí)，則需要精心設(shè)計(jì)趣味多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造綜合運(yùn)用、實(shí)踐體驗(yàn)的平臺(tái)，營造出開放、互動(dòng)、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生動(dòng)起來，主動(dòng)探尋知識(shí)，轉(zhuǎn)變單純接受式的學(xué)習(xí)方式。如在歷史新授課教學(xué)中，教師可組織課堂討論、辯論、角色扮演、探究合作等多樣活動(dòng)，給學(xué)生更多的思索與自學(xué)的機(jī)會(huì)。或者組織新聞發(fā)布會(huì)、知識(shí)競賽等綜合活動(dòng)，讓學(xué)生在活躍、愉悅的課堂活動(dòng)中完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如:歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師可組織“趣味歷史知識(shí)競賽”活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生自選設(shè)計(jì)競賽試題，共同制作活動(dòng)課課件，參與知識(shí)競賽搶答活動(dòng)，體驗(yàn)歷史，明白歷史就在身邊，提高對(duì)歷史的學(xué)習(xí)與探究熱情，并更牢固地記憶知識(shí)，豐富知識(shí)積累。

活動(dòng)要求:①競賽組織:教師與幾名學(xué)生代表組建競賽領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)征題、制定比賽規(guī)則，擔(dān)任主持、評(píng)委等，其他學(xué)生構(gòu)建小組，分組答題。②競賽內(nèi)容:以教材內(nèi)容為主，并引入適量的與之相關(guān)的時(shí)事政治與課外知識(shí)。活動(dòng)過程:①必答題版塊;②急流勇進(jìn)，包括:1)情境再現(xiàn):多媒體呈現(xiàn)有關(guān)圖片，回答問題。比如播放影片，說說放映的是哪一戰(zhàn)爭，或者聽歌曲說歌名。2)歷史診所(即判斷正誤，如果錯(cuò)誤，予以改正)。比如:在盧溝橋打響了抗擊日本侵略者的槍聲，揭開了中華民族抗日戰(zhàn)爭的序幕。3)鄉(xiāng)土史話。比如:新四軍挺進(jìn)江南的第一仗是什么戰(zhàn)斗?③學(xué)以致用:如果要拍一部名為《孫中山》的電視連續(xù)劇，假設(shè)你是編劇，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，講講孫中山相關(guān)的事情(最少兩件)。這樣，通過趣味競賽活動(dòng)，可引發(fā)學(xué)生好勝心理，讓他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，復(fù)習(xí)回顧所學(xué)知識(shí)，也能拓展視野，積累知識(shí)。

三、多變的教學(xué)手段，愉悅課堂

在初中歷史教學(xué)中，教師若想要營造出愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受歷史學(xué)科的樂趣，則需要注意教學(xué)手段的靈活性與多變性。尤其是在新課程歷史教學(xué)中，教師需要避免單純口頭講授，應(yīng)靈活運(yùn)用多媒體、歷史圖片等教學(xué)手段，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，誘使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，突顯以學(xué)生為中心的教育理念，打造愉悅歡樂的歷史課堂。一方面，引入現(xiàn)代電教手段，優(yōu)化歷史課堂。

在初中歷史教學(xué)中，教師需要做到與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，拓寬教學(xué)空間，而不單單是語言傳授。如根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)需求，精心制作多媒體課件，將幻燈片、投影儀、錄像等媒體搬入課堂，進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)聲音、圖片、文字相融的教學(xué)情境，讓同學(xué)們更直觀地感知?dú)v史人物與事件，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化課堂活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生參與熱情，打造生動(dòng)活躍的歷史課堂。

如教學(xué)《原始的農(nóng)耕生活》時(shí)，教師可運(yùn)用遺物圖片、歷史文物、小黑板、投影儀等教具，運(yùn)用圖表法、聯(lián)系講述法、討論法、圖片分析法等教學(xué)方法，讓學(xué)生更直觀地感知與理解中國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的情況，明白其發(fā)展對(duì)我國遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。另外，還可以借助編演歷史劇等方式，幫助同學(xué)們親身感知?dú)v史情境，更深刻地理解歷史知識(shí)。如教學(xué)《大變革的時(shí)代》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生課前收集相關(guān)資料，課堂上緊扣劇本的編寫進(jìn)行小組討論，形成歷史課本劇《商鞅變法》，然后課堂表演與評(píng)說，在愉悅的氛圍中加深對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)。

作者：董萍 單位：江蘇省鹽城景山中學(xué)